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1、精选优质文档-倾情为你奉上年月日教学设计 教材简析: 年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息,引导学生提出问题,学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后,能帮助学生更好的学习与生活,不断提高自身的素质。因此,认识年、月、日具有非常大的实用价值。 教学目标: 1、结合学生的生活经验,认识时间单位:年、月、日
2、,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单 的、有条理的思考。同时,受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。教学过程:一、创设情境,激发兴趣谈话:同学们,今天老师很高兴能和大家一起上课,老师想记住今天这个特殊的日子,谁能告诉老师今天是几月几日?预设:2014年3月19日(随机板书)追问:看一下,这个日期中包含哪些时间单位?预设:年,月,日揭示课题:今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。2、 合作探究,建构概念(一)初步感知年月日的有关知识追问:那关于年月日你都知道哪些知识?预设:(1)一年有12个月;(2)一年有36
3、5天;过渡:同学们知道的可真不少,那是不是像同学们说的这样呢,今天我们就一起来研究一下。谈话:同学们想一想,也可以借助手中的年历卡来研究,你能发现哪些与年月日有关的知识呢?可以把你的发现写一写,记一记,然后在小组中交流一下。学生独立探究、交流,教师巡视,关注学生的发现。(二)汇报交流年月日的有关知识谈话:谁愿意和同学们分享一下你的发现?1.一年有12个月预设:一年有12个月。追问:你是怎么知道的?预设:数一数就行了。再问:其他同学的年历卡呢?一年有多少个月?都是12个月吗?(是)那老师就写在黑板上了(随机板书:一年有12个月)2.31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月预设:学生可
4、能说不全,这时教师追问:谁还有不同意见?引导学生把月份说全了。学生有可能说全了,追问:有不同意见吗?你们的年历卡上这些月份也都是31天吗?学生有可能因为紧张或其他原因说错了,追问:好好看一下,是吗?谈话:通过同学们刚才的回答我们知道了,这些月份每个月都有31天,那还有不同的情况吗?3.30天:4月、6月、9月、11月引导学生交流有30天的月份有4月、6月、9月、11月。谈话:这些月份每个月都有30天,还有不同的情况吗?4.2月有28天或29天追问:嗷,2月还有两种情况呀,那你能具体说说2月有28天的是哪年吗?29天的呢?其他同学手中的2月有28天的是哪年?29天呢?教师随机统计在表格中。小结:
5、看来年份不同,2月份的天数也不一样呀。有的年份中2月份是28天,有的年份中2月份是29天。谈话:有的月份有31天,有的有30天,有的有28天或29天,还有其他情况吗?(没有了)那也就是说只有这三种情况。小结:同学们真了不起,通过自己的观察比较,总结出了有关年月的这么多知识,太厉害了!让我们把掌声送给自己吧。(三)学习大月、小月的有关知识谈话:通过大家刚才的齐心协力,我们知道了,一年中有31天的有这些月份,有30天的有这些月份。为了说起来简单,我们把一年中有31天的这些月份称之为大月,有30天的这些月份称之为小月。快来数一数,大月有几个月,小月呢?谈话:哎,这里还有一个2月该怎么办?它是大月还是
6、小月呢?因为2月有时候28天,有时候29天,它比较特殊,那我们就把它叫做特殊月吧。谈话:我们认识了大月小月,现在再想一想一年中大月有哪些月份?小月有哪些?想清楚了吗?真想清楚了?那我们做一个小练习,检测检测大家是不是真想清楚了?敢接受挑战吗?下面老师来报一些特殊的节日,大家来判断这些节日所在的月份是大月还是小月?判断好了站起来抢答就行了。准备好了吗?6月1日儿童节,9月10日教师节,3月12日植树节,10月1日国庆节,5月1日劳动节,2月14日情人节谈话:对,2月既不属于大月,也不属于小月,它是一个特殊的月份。谈话:同学们,老师能问一下吗?刚才你是怎么记忆大月有哪些月份,小月有哪些月份的?预设
7、:死记硬背。谈话:老师这里有简单的记忆大小月的方法,而且记住后不容易遗忘,想知道吗?课件出示歌谣:一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十天;平年二月二十八。谈话:腊月和冬月是农历中对十二月和十一月的称呼,但是为了读起来押韵,读起来朗朗上口,所以在这里用腊代替公历中的12月,冬代替公历中的11月。谈话:同学们,你们觉得用歌谣记忆大小月的方法怎么样?小结:是呀,朗朗上口的歌谣可以帮助我们学习,同学们在学习中也可以把所学的知识编成歌谣或者顺口溜,帮助我们记忆。(四)学习平年、闰年的有关知识谈话:刚才有同学说一年有365天,是这样吗?我们一起来算算看。(谈话:通过刚才的学习我们知道了一年有12个
8、月,而且每个月有多少天,那根据这些你能求出什么?)(预设:一年有多少天?)(谈话:那现在你就来计算一下吧)预设:把每个月份的天数加起来317+304+28=365 317+304+29=366追问:为什么一年的天数还不一样?小结:对,因为2月份的天数不同,所以一年的天数也就不一样,有的时候是365天,有的时候是366天。那我们就把二月份有28天的年份叫做平年,二月份有29天的年份叫做闰年。谈话:通过刚才的计算我们知道了,平年有多少天?闰年呢?谈话:同学们,平年有365天,闰年有366天,那怎样才能知道哪一年是平年,哪一年是闰年?预设:看年历。追问:怎么看?能具体说一说吗?预设:看2月份的天数,
9、是28天的就平年,是29天的就是闰年。质疑:看年历,这是个不错的方法。可是如果我们手边没有年历,又该怎么办?预设:看看有没有什么规律?谈话:那我们就来看看,是不是有规律呢?谈话:这是刚才同学们统计的你手中不同年份2月份的天数,我们再一起看看,你有什么发现?预设:每隔3年一个闰年;每4年中就有一年是闰年。追问:猜猜平年、闰年可能和数字几有关?追问:会和4有什么关系呢?自己试试看?预设:无论是加上4还是减去4都会一年比一年多1。追问:为什么?明确:一年比一年多1,所以加上或减去同一个数,还是会多1。质疑:这样也看不出平年和闰年有什么不同呀?谈话:除了加减之外,我们再来看看乘除。这是老师将不同年份的
10、数字乘4后的结果?有发现吗?那我们再来看看不同年份的数字除以4后的结果?有发现吗?预设:闰年年份除以4的商没有余数,平年年份除以4的商有余数。(预设:学生可能会说出整除,不能整除,师紧接着追问:什么叫整除?或者问:被整除有什么特征?)小结:那也就是说,年份除以4的商没有余数的就是闰年;有余数的就是平年。年份除以4的商没有余数的,在数学上我们就说这些年份是4的倍数,那有余数的就不是4的倍数。现在我们研究的是公历年份,我们就说公历年份是4的倍数的是闰年,不是4的倍数的是平年。过渡:现在你会判断一个年份是平年还是闰年了吗?我们来试一试吧?你能根据计算结果判断下列年份哪些是闰年,哪些是平年吗?说明理由
11、。谈话:大家都认为1900年是闰年吗?老师正好找到了1900年2月份的月历,我们看:2月份有多少天?设疑:2月份是28天应该是平年呀,可我们刚才判断的是闰年,难道说我们发现的规律有问题?过渡:来看一下数学小博士是怎么说的吧,谁起来大声地读给大家听一下。谈话:读了小博士的话,你知道怎样判断1900这样的整百年份是平年还是闰年了吗?预设:必须是400的倍数才是闰年。现在我们再来判断,1900年是平年还是闰年,该怎样列式计算?预设:1900400谈话:同学们,现在如果给你一个年份,你能说一下该如何判断它是平年还是闰年吗?预设:如果是整百年份,必须是400的倍数;如果是普通的年份,只要是4的倍数就行。
12、小结:对,公历年份是4的倍数的,一般都是闰年。但如果公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。三、巩固拓展,深化概念谈话:刚才大家学了这么多的知识,那学习知识就是为了应用的,现在敢不敢接受老师的挑战?(1) 火眼金睛辨对错。1. 每年都有365天。2. 小华说:“爸爸要在6月31日去北京出差。”3. 2000400=5。所以,2000年是闰年。(2) 你知道吗?小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?(3) 想一想、答一答小冬满16岁的时候,只过了4个生日。猜一猜他是哪一天生的?追问:他出生的那年是平年还是闰年?4、 回顾梳理,总结提升谈话:通过刚才的学习,我们学到了很多知识。那对于年月日,大家还有哪些想问的问题?预设:(1)为什么二月份的天数最少?(2) 公历和农历是怎么回事?谈话:老师知道大家肯定还有很多问题,有很多想知道的,那课下你可以与你们的老师交流一下,也可以回家和爸爸妈妈探讨一下,当然,你也可以应用网络百度一下,好吗?谈话:通过本节课的学习,你有什么收获?小结:其实,还有比年更大的时间单位呢,比如说年代、世纪。课后大家可以查阅资料进行研究。专心-专注-专业