《人有两个宝教学设计》

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1、人有两个宝教学设计 人有两个宝教学设计1 教学目标:1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.教学重难点:识字和写字,巩固汉语拼音.理解用手又用脑,才能有创造的含义.教学时间:两课时教学准备:生字卡片 课件教学过程:第一课时一 谜语导入师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)(是手)师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!(出示:课题:人有两个宝)二

2、理解题意师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗(看动画片,并思考问题)师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗(是双手和我们的大脑)师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文三 介绍作者师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家-陶行知爷爷(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢四

3、初读课文师:请大家打开书,自由的读课文,要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词(学生自由读课文和生字词)检查自读情况:出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考才能 有创造)(各种形式的读)(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )(各种形式再读)(去拼音读)(学生各种形式再读课文)五 初步理解课文师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗(指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思考)(理解词语:做工和思考)(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)师:哦!原来我们的双手会帮

4、我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!(一起读课文)六 指导写字出示生字说一说你怎么记住这些字形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸观察字在格子中的位置老师范写 学生书空学生在田字格里练习写生字七 作业设计1.给生字扩词2.熟读课文第二课时一 复习导入师:上节课我们学习了人有两个宝的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样(出示生字卡片,学生开火车读一读)(出示课文 一起再读)二 理解课文 练习说话师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗(指名说)(老师板书:双手 大脑)师:那么我们先来说一说双手对我们人

5、类有什么作用呢(指名说)(双手会做工 做事)师:请你说一说!(出示:我有一双( )的手,我的双手会( ),会( ),还会( )!)(学生讨论后,自由讨论 练习说话)师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢(指名说:大脑会思考)师:(出示:我有一个( )的大脑,我的大脑会思考( )!)师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)三 理解最后一句话师:让我们一起读最后一句话!(出示读:用手又用脑,才能有创造)师:这句话是什么意思呢(要又用手也要用脑才能有创造)师:什么叫创造 (就是发

6、明,建造)师:为什么陶行知爷爷要这样说呢许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗(请看图:出示 小朋友拉手风琴,打电脑 做模型 植树)(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)师 是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!(出示最后一句话,学生读)(出示:我们在做题目时,先要用大脑( ),然后再用小手写出( ).)(指名学生练说)师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.(板书:创造)希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!(一起有感情的读一读)四 总结课文师:这篇课文一共是三句话

7、,第一句话告诉我们人的两个宝贝,第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!(一起读 背课文)五 作业设计1.填空:人的两个宝是( )和( ),( )会做工,( )会思考.我们要手脑并用,才能( )2.说一说在平时的学习生活中,你有哪些事是先思考后用小手做出来的六 板书设计1.人有两个宝贝双手 大脑会做工 会思考才能有创造 人有两个宝教学设计2 教学目标:1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字

8、只识不写，理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点:能正确、流利地朗读课文。教具准备:多媒体课件演示、生字卡片课时：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？（指名说题意）你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（教师边说边做动作，让学生明白是双手。）真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙

9、呈上。2、揭题课件出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子）3、朗读检查出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读）出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句）5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。（第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、思考”；第三句，重点指导“创造”）三、精

10、读课文，理解课文意思。1、学习第一句指名读第一句。读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）指导朗诵第一句。重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？读得真好，我们一起来读好它。（齐读第一句）2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。（1）指名读第二句。谁来读一读第二句？（2）双手会干什么？出示：“做工”指名认读“做工”。教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的

11、双手会做哪些事呢？（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教师总结：思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！（4）齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。3、学习第三句那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？（让学生充分地说后教师小结过渡）其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？如果我们只用手而

12、不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事你就会明白了。（课中休息听故事）从前，在一个非常矮小的房子里，住着猪爸爸和猪妈妈。猪妈妈呀快要生猪宝宝了，看着它们又矮又小的房子，猪爸爸打算给即将出生的猪宝宝盖几间房子，但是盖几间呢？它拿不定主意，就去问猴妈妈。猴妈妈说：“我每次都是生一个孩子，你就盖一间房子吧。”过了几个月，猪妈妈有下就生了10个猪宝宝，可孩子们住哪里呢？猪妈妈急得直流眼泪。猪爸爸看到了这一切，他叹了口气说：“哎，。”小朋友们，你们说说猪爸爸会说些什么呢？（请学生说）教师总结：是啊，光用手不动脑，事情做不好；光用脑不动手，啥也办不成。我们要是又动脑又动手又会怎么

13、样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。指名读。（出示课文第三句。）出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。“创造”是什么意思呢？教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀?四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。1、背诵儿歌今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。（教师领背，配合动作完成）我们再一起来一遍好吗？2、识记生字两个宝的作用真大。你们想不想再用两个宝来学习生字啊？我们要学习的.第一个生字呀就是我们两宝中的一宝。出示生字卡片“手”。（指名认读，再齐读。）请小朋友么们看一看 “手”有几笔？它的笔顺是怎么样的？（指名说，齐说，配合书空）请学生观察“手“在田字格中的位置，每个笔画的位置。教师范写“手”。学生在书本上描红，教师行间巡视。你能给“手”找个好朋友吗？（大手、小手）第二个要学习的生字呀是我们第二个宝的名字中的一个字。出示生字卡片“大”。（指名认读，再齐读。）你们觉得“大”和我们前面刚学过的哪个字比较象啊？（太）对了，“太”去掉最后一笔“点”就是我们今天的“大”了。或者说，“大”最后加上一笔“点”就是“太”了。千万不要把他们两个混淆哦。请小朋友么