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1、珍珠鸟教学设计15篇 珍珠鸟教学设计1 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段2、学会文中生字，理解新词3、体会珍珠鸟是怎么样逐步信赖“我”的。4、读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。教学重点：1、感悟珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，明白有爱、会爱的人才能创造出美好的境界。教学时间：三课时第二课时一、整体入手，奠定基调1、读题，回忆主要内容，板书：逐步信赖2、珍珠鸟什么样儿？指说二、整体感知，逐步信赖3、喜爱珍珠鸟吗？来看看吧，看看它是怎么样一步步地信赖我的。欣赏课件4、看出来了吗？初步感知文中哪儿重点写的？自读第四节，看看大致分几个过程指说，板书：起先 渐渐地 后来
2、5、起先怎么样？读，悟，读6、渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？7、后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？ 读8、连起来说，加进想象更好。三、完全信赖，美好境界，有爱会爱9、完全放心还从哪儿看出？指读第六节，悟因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的板书：美好境界看插图，想到了哪些词句？学生板书10“我”为什么能获得珍珠鸟的信赖？指说，板书：有爱11、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是
3、爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是的？说到这儿，我又不由地想起我家小坦克了，你们想他吗？每次他一来，你们就围着他、逗他、抱他，可他的表现呢？现在明白为什么了吗？四、在线阅读，感受乐趣12、有一只猫早等不及了，它就是人民作家老舍笔下的猫，读吧，看看有没有趣儿。五、结语 珍珠鸟教学设计2 一、教学目标1、知识：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、能力：有感情地朗读课文；掌握文中描写小动物的方法；培养学生自主、
4、合作、探究的学习习惯。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物是完全能和谐相处的。二、教学重点认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。三、教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。四、教具准备多媒体课件五、教学过程第一环节设计这样一个环节来导入新课：1、安排几个同学在教室前面来作一个游戏。两人一组，一同学站到板凳上，另一同学在其身后作保护，然后听老师的口令，看站在凳子上的同学是否敢往后倒。2、现场采访站在板凳上的同学；为什么敢放心地倒下去？为什么不敢往后倒？3、总结游戏成功的经验，引出信赖。第二环节熟悉课文内容，分析“我”与珍珠鸟建立信赖关
5、系的过程。1、学生自由朗读课文，分配给相应的任务。将全班同学分成两大组。一组负责找出文中所写“我的努力”的语句；一组负责找出在我的照料与呵护下“珍珠鸟表现”的语句。2、两大组的同学以“对答”的形式来汇报他们的成果。第一组的同学念出“我的努力”的句子，第二组的同学迅速地念出相应的“珍珠鸟表现”的语句。3、学生小组讨论归纳：珍珠鸟与“我”关系的变化过程。（怕人亲近人信赖人）4、根据珍珠鸟与“我”关系的变化，引导学生找出作者的心声：信赖，往往可以创造出美好的境界。第三环节引导学生懂得将人与动物和谐相处引申到人与自然、人与人的和谐相处。1、展示一组人与动物和谐相处的画面。（如：松鼠落在游客肩上、一群野
6、鹤围着“主人”抢食、一个七十多岁的老太赤脚将一只老乌龟放回长江）让学生再次感受画面的温馨、美好。2、展示一组人类虐杀动物的画面。（如：街头小摊上的兽皮、兽骨；被摆上餐桌的山珍野味；被关在笼子里的动物忧伤、绝望的眼神及它们痛苦的嚎叫）让这种血腥、残忍冲击学生的心灵。3、观看一段泥石流的音像资料，从大自然的肆虐报复中，让学生懂得人不仅要善待动物，还要学会与整个大自然和谐相处。4、学生畅谈身边人与动物、人与自然、人与人之间和谐相处或是不和谐相处的事例。5、讨论总结：和谐的关系需要爱心、宽容、尊重。第四环节体会文中作者对珍珠鸟的喜爱之情；学习对动物的描写方法。1、让学生找出文中对小鸟神态、动作等描写生
7、动的语句。2、学生饱含感情地朗读其中自己最喜爱的语句。为激发学生的兴致，可来一次“挑战老师”的赛读。老师先读，由学生评分；再让学生向老师挑战，得分超过老师的，可给予奖励。3、播放一段“调皮的小猫咪”的音像，学生依照作者也带着喜爱之情试着描写一个片段，最好还拟一个漂亮的小标题。如：小猫戏蝶小猫酣睡图可爱的小爪子小猫咪和狗妈妈4、学生互读，交流彼此的“小作品”。第五环节1、学生谈本节课的收获。2、老师作结。结束语：作为万物之灵的人类，一直以自然界的主宰者自居，人类为了满足自己的欲望，任意残害着其他生灵的生命，或丢或打或杀或买或吃去年的非典不正是人类荼毒生灵带来的恶果吗？如果人们能够树立起健全的生命
8、意识，对动物多一点人道关怀，那么地球上就会少一些杀戮多一些互爱，人类自身将有更美丽的发展。我希望同学们经过今天的学习，能够从现在做起，从自己做起，从身边做起，关爱动物，善待生命！不仅在人与人之间，还在人与自然之间架起一座信赖的桥梁，让我们的生活更有人情味。 珍珠鸟教学设计3 【自学目标】知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。有感情地朗读课文。【自学重点】感受我们“日渐亲近的情谊”。【自学过程】一、导入（师）这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作
9、家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、读书学习1、（师）请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻：提示：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。起先笼子周围屋里柜顶书架上画框上。我不管它：我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近的语句。2、（师）这些语句给我们描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？师：日渐亲近。细读：（师）那我们就先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自
10、己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（提示：学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解“我”对珍珠鸟的关爱、理解与尊重。）（师）如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？（生）学生继续谈感受，教师适时引导。（师小结）是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。哪些语句表现了小珍珠鸟“远远观望”，文章中用了怎样生动的语言描绘这情景？读相关语句。（提示：在课文的六七自然段。）哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上” “神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。（提示：读一读第七、八自然段。小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。）你是怎么体会“我
11、不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊，谁还能结合自己的生活经历说一说吗？（提示：在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧，你体会着读一读。）（提示：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静地欣赏，静静地读读书中描写这一画面的语句。把你的感受读给爸爸妈妈听。三、总结1、（师）这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？（提示：我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近。）信赖，往往创
12、造出美好的境界！2、学习完了这篇课文你有怎样的感受？（提示：你是否体会到信赖是相互的，我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，它就与我越来越亲近。） 珍珠鸟教学设计4 教学目标1.学会本课生字，理解文中重点词语的意思，体会“信赖，往往创造出美好的境界.”这句话.2.找出文章描写小珍珠鸟特点的句子，体会作者的喜爱之情.3.有感情地朗读课文，体会作者自然流畅的语言风格，轻柔细腻的笔调，学习品赏语言，背诵自己喜欢的段落.4.了解珍珠鸟的特点，体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情.教学重点指导学生理解课文内容，体会作者表达的爱自然、爱生活的思想 感情.教学
13、难点理解以“信赖，往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用.教学课时2课时教学过程一. 引入1.鸟是人类的朋友，从古到今，鸟，这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱，古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿，谁能给我们来两句.(生答)2.鸟儿是春天的使者，是快乐的精灵，深受人们的喜爱.不过，也许因为人类对它们伤害得太多，所以，鸟在人面前生行性胆小，心存戒备.人和鸟之间，怎样才能建立一种和谐相处，相互信赖的关系呢?我们学习乐课文后，相信你会从中得到启发.3 齐读课题.看了课题，你想知道写什么?二 .初读，整体感知.1.自渎课文，要求读准字音，读通句子，思考:课文主要写了什么?2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想
14、:你读懂了什么?再和同桌交流.3汇报.三. 精读，理解课文.1. 朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的?请朗读1-3自然段，用-勾出，在旁边写写自己的感受.2.汇报.3.带着自己的理解读读句子.4. 我对珍珠鸟倍加关心和爱护，它们跟我的关系发生了怎样的变化?用勾出.5.由于我的关心爱护，三个月后，两只大鸟生了一只小珍珠鸟，它是什么样子的？6.多可爱的雏儿啊，读出你的感受来。（女生齐读）7.有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，那这只小家伙怕我吗？你从哪些句子可以看出它不怕我？请用勾出后，读给同桌听听，从这些句子中你感受到什么，和同桌交流。8.汇报，朗读品味。9.字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情，请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。10.大家想想 ，我的一举一动带给珍珠鸟的是什么？珍珠鸟给我带来的又是什么？11.此时，作者再也抑制不住内心的激动，把一时的感动流泻于笔尖，齐读
