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1、开天辟地教案 开天辟地教案1 教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。教学重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。教具准备：盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。第一课时教学内容：初读课文，认识生字。教学目标：掌握生字新词。重点难点：正确认读生字。教学过程：一、导入新课。1、简介中国的神话故事。2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。2、小组合作学习，纠正读音。3、交流识字方法，认读生字。教师范读，边听
2、边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。三、作业熟读课文、生字。第二、三课时教学内容：学习课文。教学目标：理解课文内容。重点难点：正确书写7个生字。教学过程：一、复习。1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。二、学习课文。1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故
3、事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。2、指导书写。(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获?七、作业你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。 开天辟地教案2 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。2
4、、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。教学过程：一、导入。（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。用一个词概括你心目中的盘古形象。（勇敢、无私）二、引导阅读课文第一部分。1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。2、同桌间相互交流。3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。4、重点句指导：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂抓住关键词，读出自己的理解。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
5、重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。三、引导阅读和背诵第二部分。引导学生抓住关键词精疲力竭含着微笑化成了万物等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。四、拓展练习。我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听学生模仿句式，作拓展练习。五、作业。搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。盘古开天辟地作者袁珂简介盘古开天辟地作者袁珂简介袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人，现为四川省社会科学院研究员。论著有中国古代神话古神话选释山海经校注神话论文集中国神话传说辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代
6、神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片段的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。七年级盘古开天辟地语文教案教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述盘古开天辟地的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会清晰的条理和叙事生动形象
7、的特点及文章丰富的想象。教学时间：一课时教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。正音解词：混沌（dn）巍峨（wi）（）冉冉（rn）甘霖（ln）霹雳（p）（l）混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的
8、景象。四极：四方的边际。五方：东、南、西、北、中。湿润：甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集、中国神话传说辞典，其中中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。）3、自然界中的万物是怎么来的？（天地形成后，盘古实在需
9、要休息休息，他终于倒下了。这时候，他的周身突然发生了很大变化：身上的一切，变成天地间万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而美丽。）按课文书后练习一概括段意。（见教参）宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟地的”？在书上划出表示形态、心情、动作的语句（见书）文章是按什么顺序组织材料的？划出表示时间概念的语句。（时间顺序）（见书）盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书）课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象非常丰富奇特。做书后练习。写作特点：1、想象丰富奇特2、文章的条理性，形象性小学二年级语文上册开天辟地的教案及教学反思教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社
10、S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、辅导学生认识11个生字，会写8个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代
11、民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小
12、伙伴，你用什么方法记住这些生字。)3、交流识字方法，认读生字。教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!附:板书设计:3
13、0开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。一、谈话引入上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识字1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)2、指导书写。(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、拓展延伸1、你
