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1、关于闲逛说课稿范文合集十篇闲逛说课稿 篇 1各位评委好！我今日说课的题目是闲逛。下面我将从教材分析、同学分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。一、教材分析莫怀戚的闲逛，是人教版七班级语文上册第五单元的一篇自读课文，因此在同学课前有充分预习和课后有拓展延长练习的前提下，我将以 1 课时完成本课文的教学内容。闲逛通过记叙一家三代野外闲逛的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。结合本单元的亲情主题和“学习朗读和圈点勾画”的学习要求，打算让同学在合作探究的过程中，通过朗读和品尝关键语句去理解文中所包含的亲情与尊老爱幼的美德。二、同学分析七班
2、级的同学正处于进展独立思维的重要阶段，不再宠爱被动接受学问，而且通过风筝和羚羊木雕的课文学习，学生已经把握了肯定的阅读感悟方法。因此，打算在教学中接受自主、合作、探究的方式，以同学自主学习为主。 但是，如今许多作为独生子女的初一同学无法深刻体会到亲情的贵重，反而由于社会上很多不良因素的影响，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，需要老师引导同学理解课文的情感主旨。三、教学目标 学问和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯 情感态度价值观：培育同学尊老爱幼
3、、珍惜亲情、关爱家庭的情感。教学重点：依据单元说明，结合课程标准中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培育同学尊老爱幼的情感”教学难点：由于七班级同学由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简洁浮于表面，因此我把“理解句子好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义”作为教学难点，四、教学方法我主要实行三种教学方法：问答法、小组争辩法、朗读法。首先通过问答法，引导同学整体感知课文内容，让同学树立正确的情感价值观，为接下来同学的自主探究学习做好铺垫；接着以小组争辩法调动同学的学习乐观性，让同学说出自己的阅读体验。我以阅读方法
4、为线索串联每个教学环节，依据语文课程标准中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的力量”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。五、教学过程我将教学过程设计为五个环节，包括一、联系生活，课文导入；二、朗读课文，整体感知；三、默读课文，理解主旨；四、精读课文，品尝语言；五、拓展延长，布置作业第一环节，通过让同学谈论自己与家人的闲逛经受，结合轻音乐，创设与感情基调相像的课堂氛围，以调动同学心情，导入新课。心理学认为，个体的学习并不是对生理需要的直接反应，因此，老师需要通过一定的途径去激发同学的学习动机。其次环节，我首先让同学齐声朗读而整体感知课文内容，同时考查同学对生字词的把
5、握，然后以问答的对话互动形式引导学生初步感受到文中浓浓亲情。 第三环节，我从课文后面的研讨与练习得到启发，请同学以小组争辩的方式为课文重拟标题，从而深化理解课文，并共享个人的阅读感悟。由于课程标准要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。在第四环节中，由于课程标准要求“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，所以我设计让同学分析课文中的重点句子，从而引导同学升华亲情主题。第五环节，通过作业，拓展延长本节课的学问内容，把情感目标延长到生活中去。新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，让同学参照闲逛记叙一件与家人之间的生活小事
6、，正正体现了语文教学与生活的联系。六、板书设计由于本课以亲情为主旨，故主板书设计为心形图案，并对人物的位置做了相应设计，以箭头把人物和大事联系起来，便利学生理解课文内容。副板书用于板书字词，以加深同学记忆，板书同学答案，以便利于课堂争辩。闲逛说课稿 篇 2各位老师好，我是俞珂沁，我今日说课的题目是闲逛，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材闲逛选自人教版语文七班级上册第五单元第三课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”。 这篇课文的特点是：选择布满爱的内容一家人在田野间闲逛；运用布满爱的
7、语言平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。二、说同学同学需要从中学到的是：选择共性化的内容，运用共性化的语言，表达共性化的情感，加深对亲情的生疏和体会，提高语文素养。初一的同学，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有肯定的了解；在情感上，对亲情有了肯定的生疏和体会。同学需要接受的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：学问与力量方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言 运用的特点和方
8、法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间肤浅的爱和尊老爱幼的美德。其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。四、说教学方法我将接受提问法、讲授法、点拨法、多媒体呈现法等听从于同学学习需要的方法。五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间奇特
9、的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情，平常的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今日，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去共享他们浓浓的亲情。其次步、初读课文，整体感知 让同学自由诵读课文，整体感知内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。第三步、一研习共性化的内容这个环节我将让同学再次阅读课文，边阅读边思考写了什么内容？这些内容有什么总的共性化特征？。从而体会布满爱的故事情节。设计意图是培育同学整体的感知力。第四步、二研习共性化的语言在这个环节中，我将让同学勾画出自己宠爱的语句，以小组的形式相互赏析品评。最终
10、说说语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的共性化特征？让同学在争辩和分析中体会语言的特点，即一个“爱”字，从而培育他们敏锐的推断力。第五步，三研习共性化的情感 让同学四读课文，说说表达了什么样的情感？又有什么共性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较，进一步理解的妙处。设计意图是让同学通过比较感受布满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。第六步、总结课文，拓展训练我将和同学一起总结共性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让同学仿照以小见大的表现手法，找自己亲身经受过的一件事，写一个片段。闲逛说课稿 篇 3敬重的各位领导、友爱的老师们：大家下午好!今日我说课的内容是七班级
11、上册第五单元第 23课闲逛。本次说课设计三大板块：教学预备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认识和教学思路。第一板块-教学预备一、备教材1、教材分析：闲逛选自七班级上册第五单元，本单元所选以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。闲逛是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却格外丰富。学习，要引导同学认真发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。是一篇自读课文，在充分预习的基础
12、上我预备用一个课时完成教学的主要内容。2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养;语文课程必需遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到乐观的提倡和践行;语文课程还必需容纳同学的生活阅历，并有助于同学与课程文本的互动。3、教学目标：学问与力量目标：有感情地朗读课文，感知课文内容。揣摩词句含义，品析清爽质朴的语言。过程与方法目标：在合作探究的过程中让同学学会阅读、理解、品尝美文，养成良好的学习习惯。情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的良好品德。4、教学重难点：重点：感受浓浓亲情，增加同学的家庭责任感
13、。揣摩精致词句，品尝语言的美。难点(关键点)： 理解最终一句话的象征意义，品尝深刻含蓄的意蕴。二、备学情依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学良好的品德修养和审美情趣。七班级同学拥有猛烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不宠爱被动地接受学问，初步具有自主、合作、探究学习的力量。但缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥同学特长，引导同学重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。三、备教法学法教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵很多问”的牵引力，引领着同学从多个角度品析语言、观赏语言，同
