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1、大数据专业培养能力总结 培养总结能力，插上腾飞翅膀 一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识。一个学生不停地学习，若不注意归纳总结，一边学习，一边忘记，就做了很多无用功；不善于归纳总结，学的东西非常零碎，其收获就甚少。许多学生学习很刻苦，但成绩却不理想，其原因之一就在于此。 良好的学习方法和学习习惯对于孩子的成长和未来投入工作都相当重要，而良好的习惯和能力都需要从小培养。其中，归纳总结能力有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通。而归纳总结能力的培养可以体现在我们平时生活和学习的小事儿
2、中，比如让小孩子复述故事、整理自己的书房等。所以，作为父母，我们可以在平时的学习、阅读和生活中加强对孩子归纳总结能力的培养，从而帮助孩子养成良好的归纳总结能力，更好地服务于学习和生活。 通过归纳总结，可以使学生对学过的知识理解得比较深、记得比较牢。对于学过的知识，在没有进行系统整理以前，往往便觉得零散、繁杂，通过分析、比较、归纳、分类后就会感觉条目清楚，比较容易记忆。心理学家认为：没有结构联系在一起的知识，很快就会忘记，降低遗忘的有效方法就是归纳总结。 归纳总结的类型大致可分为：课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期终归纳总结等几种。第一：课后归纳总结。通过阅读教材，整理笔记，练习习题，
3、以弄懂弄通新授的知识。 第二。单元归纳总结。抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的知识基础，有针对性地解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，以达到在头脑中形成一个知识系统的目的。 第三。阶段归纳总结。指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。可选定自己学习上难点较多的课程作为复习的重点。自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩固就有了重点。 第四。期终归纳总结。归纳总结、复习巩固时以基础知识、基本概念为重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题。然后，对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，前后知识融会贯通。 要想培
4、养学生归纳整理知识结构的能力，具体从以下四个方面进行。 1、尝试回忆，就是不看书，独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程，这就是自己考自己，逼着自己专心致志地去开动脑筋。有的人把这种方法称为“过电影法”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。有人将之比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。这样做有四点好处：可以检查当天的听课效果；可以提高自己的记忆能力；可以提高看书和整理笔记的积极性，增强学习的主动性；培养了爱动脑筋的习惯，增强思维能力。学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象、盘算的能力。能否把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，这是对能否真正弄
5、通知识的一个检验，也是对知识理解的一个深化。这一节课有几个问题。哪些理解哪些不理解。边回忆边把重点写出来；想不起来的地方，一定是你没掌握的地方，这些地方往往是知识死角或漏洞，原因是预习和听课时做得不好，所以才出现问题。这时要把不细的地方弄清楚了，再看书，再查笔记，此时你会自然而然地把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点，注意力有所指向，目标感强，记忆效果明显优于直接看书。 2、看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，看书时，用红笔把书上的重点部分、新概念或容易忽略的部分勾画出来，在书的四周空白处记下简要的体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句，以便
6、以后再看书时能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。回忆后，应从头至尾逐句去钻研教研书。因为书上写的是需要弄通和记住的最基本的概念和最基础的知识，要仔细、认真思考，切实领会。对于已经理解和记住的部分，可少花时间，要把时间主要花在回忆时想不起来，记不清楚，印象模糊的部分 3、整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性，然后把笔记本上记录的疑点弄明白，如果需要，把有关内容补进笔记本内。 4、看参考书，在阅读教科书和课堂笔记，对所学知识有了基本了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分，把精彩的内容、典型的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使
7、知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。课后复习时还应适当看一看参考书，好处是能博采众长，加深对原有知识的理解，又能起到扩充和引伸的作用，大致做法是：每科选定一本较好的为主要参考书；首先看教科书，在对知识基本理解后再看参考书；要围绕中心问题看参考书；做好笔记，把参考书中的精彩部分、精彩题目摘录进笔记本的相应部分；看参考书的时间应有较大的伸缩性。 总之，归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节。归纳总结的过程是探寻知识内部规律和与外部联系的过程，也就是“悟”的过程。在学习时，若能养成随时随地归纳总结的习惯，则可大大提高学习效率和学习成绩。许多学生之所以进步到一定程度，无论怎样努力，成绩却
8、再也上不去了，其根本原因就是不会归纳总结，或是遗漏了这一重要的学习环节。 在初中英语教学中，教师要特别注意引导和教会学生学习。适时地进行归纳总结是一种行之有效的方法，由教师归纳总结逐渐过渡到以学生自己归纳总结为主，这对培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力、提高英语教学质量具有特别重要的意义。本文从单词、短语、句型、语法的归纳总结入手，对自主学习进行了初步的思考和探索。 关键词英语教学归纳总结自主学习能力 当今世界，科学技术发展速度惊人，各种信息铺天盖地，“终身学习”、“学会学习”作为一种新的教育理念正在被越来越多的人接受。对于21世纪的青少年来说，学生时代获得的知识根本无法适应社会对知识的要求
9、。因此，培养学生的自主学习能力，使他们在完成正规的学校教育后能继续有效地学习，以适应复杂多变的高科技社会的需求，显得尤为重要。“自主学习”的概念上世纪70年代在西方国家开始提出，90年代达到研究高峰。holec（1981）称其为“学习者对自己学习负责的能力”；dickinson（1995）认为它“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。在中国，于20世纪80年代中后期，许多专家学者也开始了对自主学习的研究。 中国教育部在2000年颁布的新课标中把“初步培养中学生的自主学习能力”作为英语教学的主要目标，它要求英语教师要有意识地培养学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习并加强对学生学习策
10、略的指导，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法去学习语言知识。在中国，学生学习、运用英语的语言环境较差，这很不利于语言知识的掌握和技能、技巧的形成。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律和教育心理学的建构主义理论，只有对所学知识经常复习巩固，运用自己已有的知识经验主动对所学内容进行信息加工、建构，才能真正地习得知识、技能，而学生的自主学习能力也正是在这个过程中逐步形成、培养起来的。在教学中，我采用归纳总结法培养学生的自主学习能力，取得了很好的效果。 一、归纳总结单词 在英语学习中，许多同学对记单词感到很头疼，好不容易记住过后又忘了，久而久之，他们对英语学习的兴趣逐渐减弱、消失，甚至有的同学认为自己不具
11、备学英语的天赋而放弃了英语学习。在教学中，教师如果试着培养学生总结一些记单词的方法，他们就不会见词生畏了，英语学习就会取得事半功倍的效果。如：同音词（i和eyeai;two，too，totu：），同义词（tip，suggestion，advice“建议”;trip，travel，journey“旅游”），反义词（thick，thin;take，bring;buy，sell）；根据构词法可以把相同前缀（impossible，impolite;unfair，unfriendly）和后缀（beautiful，wonderful;teacher，worker;quietly，carefully，badly）的词归为一类，含有相同字母组合的词归类（thought，bought，cough;meet，speech，sleep），合成词（hometown，classmate，understand）其实，只要善于动脑、勤于总结，还有许多单词归类法。教师不妨启发、引导学生用这些方法对学过的单词加以归纳，并鼓励他们另辟奚径，可以收到意想不到的效果。这些单词记忆 第7页 共7页
