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1、幼儿园小班游戏说课稿有趣的小手含反思 导读：在此游玩活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。 一、说教材 1设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的游玩活动。这个游玩活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼
2、协调能力得到发展，体验活动的欢乐。 2目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标： 训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。 双手能很敏捷的做各种动作。 培育幼儿喜欢游玩，积极的运用想象力，去创编手指动作。 3活动预备：A、空间预备：一个宽敞、光明、洁净的教室里。B、幼儿经验的预备：对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。 4说重点和难点 重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。 难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。 二、说教法学法 整个游玩活动结合了各类教育功能，把语言、科学
3、、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游玩活动的欢乐。 示范法：此游玩活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。 游玩法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游玩法。“好玩的小手”游玩，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游玩中进行，让幼儿在自由自在的、开心的、布满幻想的、布满创造的游玩中去把握学问、感知欢乐的心情，从而实现教育目标。 三、游玩活动过程 1引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做游玩吗？”一开头以游玩方式来激发幼儿的兴
4、趣，为下面要绽开的游玩做预备。 2老师先做一次完整的示范。 3教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。教师问：谁的小手最洁净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最洁净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最洁净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作： 十个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。） 团结又友好；（两手相握。） 生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。） 谁都离不了。（两手交叉相握。） 白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。） 晚上休息好。（双手交叉放在肩上。） 大
5、拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。） 食指睡了，（食指弯曲。） 中指睡了，（中指弯曲。） 无名指睡了，（无名指弯曲。） 你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。） 叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。） 小指醒了，（小指伸开。） 无名指醒了，（无名指伸开。） 中指醒了，（中指伸开。） 食指醒了，（食指伸开。） 你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子） 十个好兄弟，（两手心相对。） 团结一条心。（有节奏的拍手三下。） 4结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此游玩。 在此游玩活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。 教学反思： 课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游玩过程中，我讲游玩规则不到位，导致幼儿在游玩过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我掌握不住场面。今后我要加强本班的游玩规则的培育，是幼儿开心、友好的共享游玩乐趣。 - 4 -
