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1、科研培训科研处 张钦德与各位同仁交流与商榷增强科研意识增强科研意识第一页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训第三局部科研选题的方法与技巧第一局部学校科研概况第二局部科学研究概述第四局部科研立项的申请第五局部对新教师科研的几点建议汇汇 报报 目目 录录第二页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训一、学校开展概况一、学校开展概况二、学校升格前科研请二、学校升格前科研请况况三、学校升格后科研请三、学校升格后科研请况况四、主要成绩四、主要成绩五、存在问题五、存在问题第三页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训一、学校开展概况一、学校开展概况我校始建于1958年，2004年升格为全日制省属
2、普通高职院校。55年历史，中专1958-2004年46年；专科2004.10-今9年 第四页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训二、学校升格前科研请二、学校升格前科研请况况第五页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训备注：2021年省中医药局科研工程我校申报的46个工程中有21个获得立项。三、学校升格后科研三、学校升格后科研请况请况第六页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训四、主要成绩四、主要成绩第七页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训四、主要成绩四、主要成绩第八页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训 科研气氛日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处弱
3、势地位。 科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体系不完善，鼓励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。 科研根底薄弱，科研经费缺乏。 教师教学任务繁重，从事科研时间缺乏。科研定位不准，无视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方向不集中。 存在“职称科研现象。 重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。五、存在问题五、存在问题第九页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训一、学校科研的意义高校教师为什么要进行科学研究二、何谓科学研究科学研究内涵三、科学研究方法科学研究必须有正确的方法四、科学研究要求科学思维是科学研究的根本要求五、科学研究素养高校教
4、师应具备的科研素养及养成第十页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训 高校传统三大职能教学、科研、效劳社会； 高校新职能-知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济效劳。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道，是“产学研相结合的有效途径。一、学校科研意义一、学校科研意义高校教师为什么要进行科学研究？高校教师为什么要进行科学研究？第十一页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别
5、。 大学科研有根底、应用根底、应用和开发研究等方面。 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创立技能型特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全方位、多模式、规模化的“产学研结合的研究开展模式。一、学校科研意义一、学校科研意义第十二页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训教育科研方向：1克服功利思想，端正科研态度。 2切合实际，做小做实。 3来源实践，指导实践。 教师应做到：1.把“问题当“课题2.把“教学当“研究3.把“成长当“成果 并非任何教学
6、“问题都构成研究“课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，仔细探究解决问题的思路之后，教学“问题才可能转化为研究“课题。 把问题当作课题，我们要带着思考的大脑，从事每一天的平凡的工作，积累富有价值的课题-教育科研。教育科研就在我们身边，关键是为师者教育科研就在我们身边，关键是为师者应善于思索应善于思索一、学校科研意义一、学校科研意义第十三页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训1. 科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。2.科学的分类：1哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识和思维知识概括与总结的根底上形成
7、的系统化、理论化的世界观。2自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括根底科学、技术科学和应用科学三局部组成。3社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学，是人文学科和社会科学的统称。人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的“人文学科那么还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。二、何谓科学研究二、何谓科学研究第十四页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训3.科学研究:是人们探寻未知事实
8、或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。4.特点n创新性n继承性5.科学研究的分类二、何谓科学研究二、何谓科学研究第十五页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训6.科学研究的步骤1确立科研课题2设计研究方案3搜集研究资料和数据4分析研究资料并得出研究结论5研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告6应用推广研究成果二、何谓科学研究二、何谓科学研究第十六页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训7.教育科研是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育
9、方面的宏观和微观的问题。加强教育科研是推动教育改革与开展的需要；是全面提高教育教学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的需要。二、何谓科学研究二、何谓科学研究第十七页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训1.掌握方法比掌握知识更重要“方法比知识更重要爱因斯坦“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法那么是点石成金的手指，可以产生无穷的金。蔡元培“教，关键在于授之以渔；教书，关键在于教给学生一种思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是鱼，而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清模型的意义。因为模型反映的是事物的本质，是对客观事物的近似描述。我们要引导学生提出模型，通
10、过抓模型，教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。钱伟长三、科学研究方法三、科学研究方法第十八页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训2.方法与科学方法的含义方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出来的规律，是具有普遍性的方法。3.科学研究方法的类型1.传统的科学研究方法：1演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自亚里士多德的?工具论?2归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的?新工具论?3辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化开展的哲学学说。三大根本规律4唯物辩证法
11、：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观现实，而不是来自主观精神或绝对观念。5实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲学家孔德创立。三、科学研究方法三、科学研究方法第十九页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训6逻辑原子主义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析到达对世界的了解。罗素之所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实
12、，是各种不能再分的事实及逻辑单元。7现象学:是一种通过“直接的认识描述现象的研究方法。它所说的现象既不是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的“纯粹意识内的存有。由德国哲学家胡塞尔创立。8阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。由德国哲学家伽达默尔创立。三、科学研究方法三、科学研究方法第二十页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训二现代自然科学研究方法1科学实验法-定性、定量、验证性、结构及成分分析、对照比较、相比照较、析因、判决性、中间、生产、工艺、模型实验等2
13、数学法：常量数学方法；变量数学方法等3系统科学法三、科学研究方法三、科学研究方法二教研课题研究方法：1观察研究法2调查研究法3测验研究法4行动研究法5经验总结法6文献研究法7个案研究法8案例研究法 9实验研究法10比较研究法第二十一页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训1.思维与科学思维的含义n思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。n科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系 。2.科学思维方式的类型：n抽象、概念、判断、
14、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉3.科学思维方法的类型：n理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方法四、科学研究要求四、科学研究要求科学思维是科学研究的根本要求科学思维是科学研究的根本要求第二十二页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训五、高校教师科研素养及养成五、高校教师科研素养及养成一教师应具备的科研素养1.理论素养扎实的专业知识广博的专业相关的知识人文社会科学理论知识2.能力素养发现问题的能力信息收集和处理能力科研规划和组织能力开拓创新能力科研论文撰写能力3.道德素养坚持真理、实事求是尊重他人劳动，密切配合协作坚持学术民主，积极参与争鸣努力工作，为国争光美德的
15、标准：爱国敬业、锐意创新、求真务实、无私无畏；强烈的事业心和进取心；迎战困难的决心；难以满足的好奇心；循序渐进的耐心；服从真理的平常心第二十三页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训卓识的标准：目光锐利、大局在握、胸有成竹、运筹帷幄；以洞察全局的心胸掌握科学开展态势；以与时俱进的眼光把握科研前沿方向；以只争朝夕的心态果断进行决策行动；以匠心独具的慧眼抛弃细枝末节，抓住实质和要害。高才的标准：明察秋毫、思维活泼、善于实践、方法精当；善于发现问题、归纳问题；善于解决问题、阐释问题博学的标准：博大精深、融会贯穿、运用灵活；终生学习，博览群书，博采众长。2.养成观察能力的培养思考能力的培养分析能力
16、的培养创新能力的培养五、高校教师科研素养及养五、高校教师科研素养及养成成第二十四页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训p 一、科研选题的内涵p 二、科研选题的根本原那么p 三、科研选题的技巧p 四、科研选题方式与步骤第二十五页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训一内涵科研选题包括两个方面：一是确定研究方向：决定研究者个人在较长时间内进行科学探索的主攻方向，二是选择研究课题：在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点，明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的方案和步骤，以及所要采取的方法和途径。科研方向包括学校科研总方向、系部、教研室、教师个人主攻方向1有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。2研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。3有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。4有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。二、科研选题的内涵二、科研选题的内涵第二十六页，编辑于星期五：二十一点 十五分。科研培训 选题要有科学性，这是科研活动的“内核，也是选题最根本的要求。1、科学性原那么二、科研选题的根本二、科研选题的根本原那么原那么第二十七页，编
