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1、重视学生个性心理素质培养素质教育，说到底是尊重个性、发展个性的教育，是培养全面发展的人的教育。长期以 来，我们的语文教育由于缺乏这种以人的个性为出发点和最终归宿的教育理念，缺乏对学生 全面深入的理解和应有的心灵关怀，而导致语文教学中人文精神教育的缺失。语文教育要促 进学生个体生命的总体生成，就必须关注学生个性心理的发展。应当说，关注学生的个性心 理的建构过程，是学生作为人而非工具主动发展的迫切要求，也是素质教育的一个重要的方 面。在语文教学中，对学生个性心理素质的培养是有其独特的意义的。首先，“文以载道”概括 了传统语文教育的功能，但是就语文本身来说，它不仅仅是“道”的载体，也是中华民族心理
2、发展与个性完善过程的记录。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处， 不但反映着祖国的自然，而且反映着民族精神生活的全部历史。”因此，我们在语文教学的 过程中，不能忽视语文的民族特色及人文性特征，即利用语文所特有的文化特质，对学生的 感知、情感、想象、直觉等进行开发和提升，从而使他具有健康的人格、活泼的生命力和不 竭的创造动力。其次，学生的听、说、读、写四项能力，是语文教学的重要任务，但我们不 能把它看成是教学的唯一目的，否则就对语文教学的理解浅层化和狭隘化了。听、说、读、 写这四个方面只是对学生语文素质技能层面的划分，这种划分的背后是支撑技能层面的基础 &理素质。在语文教学中，如果只是停留在技能训练上，就会导致这样的后果：学生对 语文产生厌烦情绪，不会读书，也不愿读书，语文教学在根本上失去动力。语文教学不能老 是停留在表面的教与学，应让学生可以得到切实的、可持续性的、全面的心理素质教育个性 发展。
