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1、通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，对化学课程标准有了新的认识。为了在教学过程 中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做 人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备, 让化学课堂成为学生的乐园。在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭 的场所，将整个教学过程设计为”灌”和”填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而 新课程标准则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考; 教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大
2、 脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生 自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富 教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做 到这一点，教师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。化学课程标准，有意识地把“化学素养”凸现出来。化学素养内涵十分丰富，它以能 力为核心，是化学能力和化学知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因 此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、 激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强
3、烈的责任感和使命感、形成乐观向上 的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养 学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要 求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力 和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。二、了解学生，有的放矢。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感, 培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的 学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象 思维正
4、在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容 有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切 入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。三、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅 凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形 象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学 生的学习兴趣，从而使抽象教学形象三、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教
5、学情境，提供直观的教学材料，仅 凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形 象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学 生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。四、与时俱进，提高自身素质。这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发 展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对 传统教育的极大挑战。传统的课程体系偏重于书本知识传授。课程的综合化，对教师的要求 更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发
6、孩子的学习兴趣。 综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。通过课程改革改变教师 的教学行为和学生学习方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。课改力图在课程目标、 内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的 课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培 养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选 择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道 德的形成，影响他们人生的抉择。我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经 验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。具体化，使学生在体 会、感悟中获取新知。
