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1、第 14 课卖火柴的小女孩学习目标：1会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点：1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排： 2 课时。教学准备： 课件；乐曲天鹅。教学过程：第一课时一、情境导入，质疑课题。1师生共读你别问，这是为什么引出课题。2板书课题。师：我们一起来读读课题，同
2、学们都有预习过，预习情况也不错，有（）同学的预习卡得到了老师的肯定，不过老师还是想检测一下3. （出示词语）词语自学检测。嗯，读得很漂亮，但是写的时候出现了一个小问题，就是“兜”字的笔顺，咱们来看看有几种版本。（展示错误书写笔顺）我们正确的书写顺序应该是什么？拿出手指我们一起写一写，能读能写学起课文来就会更轻松。 好，请同学们拿起笔自主地读一次全文，不过先看看老师的阅读提示。二、整体感知，理清脉络。1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情。1师范读带动情绪师：下面我们就静下心来，仔细地品读课文，老师带你穿越到那个
3、风雪交加的夜晚。认真听老师读课文的第一部分， 然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 （相机板书词语）2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，你觉得造成小女孩这么可怜的原因是什么？请到课文1-4 自然段里找出来。3结合具体的语句汇报。 （相机板书：天气的寒冷，人情的冷漠，家庭的贫困）师：我知道了，你有一双发现的眼睛，你看到了故事的背后，同时也有一颗善良的心，你同情小女孩，愿意读一读吗？4生试着把自己的感受读出来。师： 他读得好吗？在他的朗读声中我们看见了那个满眼期盼，浑身哆嗦的小女孩，你们也想读一读吗？在组里自由练习读这部分内容，推荐一名展示朗读。5指名配乐朗读。（播放天鹅。 ）师：这样凄凉的处
4、境，任谁都会心生盼望，更何况今天是大年夜，对不对？那如果你就是这个小女孩，你现在最需要什么？6说话拓展训练1、小女孩需要什么？（温暖、食物、疼爱等）师：可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 2 、悲剧结局，形成对比师： 小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖， 有亲人的疼爱！这样的幸福她能得到吗？随着火柴的熄灭，一切都消失了。幻象和现实形成强烈对比，幻象越幸福，现实就越悲惨！等待她的结局只有一个。师读：她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。安徒生爷爷为什么将小女孩的死安排在旧年夜？四、小结课堂，布置作
5、业师：新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了，童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩的悲惨结局，咋们来认识一下这个童话大师出示安徒生资料。他的作品这么多， 这么伟大，建议同学们课后去找一些来品读。现在请同学们打开课堂作业本完成123 三道题。板书设计：14、卖火柴的小女孩（安徒生 ）天气的寒冷可怜：人情的冷漠家庭的贫困教学反思：14、卖火柴的小女孩预习卡班级_ 姓名_预习目标：1. 能够读准课文中生字的读音；2. 读熟课文，了解课文的大体内容，理清文章的脉络。预习内容：一、我会读蜷缩火焰捏着橱窗暖和薄纱哆嗦闪 烁灵 魂裂 缝喷 香暖 烘烘火柴梗铜
6、把手二、我知道1. “兜”字的笔顺是：_：2.卖火柴的小女孩是 _ （国家）作家 _ （谁）写的，我还知道他的作品有 _ 、_ 、_ 。三、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：_。第二课时一、复习导入，感受女孩的内心渴望。1、复习，小女孩所处环境，走进小女孩的内心。师：同学们，是啊，我想说小女孩她可真不幸啊！如果你路过了小女孩的身边你会做些什么呢？师：你们都是善良有爱心的。但是，现实是残忍的，小女孩她最终在大家欢度新年的欢笑声中悄无声息死去了。二、围绕中心，提出疑问。1ppt 出示 11 自然段，生读（第二天清晨， 这个小女孩坐在墙角里， 两腮通红，嘴上带着微笑。幸福中去
7、。 ）师：读过之后你有什么想说的？你们为她年幼的生命感动惋惜，但是，她自己确是幸福的，你能理解吗？（两个幸福的含义一样吗？）三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福的幻像，请同学们四人一小组快速浏览课文的第二部分，完成小组里的表格。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶师： 你觉得小女孩为什么会出现这些幻想？文字的描述或许不足以让你感受到小女孩临死前的短暂幸福，我们看看图片好吗？3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你认为最幸福的部分是那一部分？和你同桌练习朗读，将文字里蕴含着的美好读出来。5、朗读产生共鸣。师：指名朗读，还有谁联系的也
8、是这一部分，我们站起来，一起用朗读来感受这份温暖。四、感情朗读，体会现实。1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。 只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了
9、， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢， 从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法。1在同学们深情的朗读中， 我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 （
10、有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。 ）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照， 让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好” ，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）六、拓展延伸。1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。 坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？
