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1、二年级下册语文吃水不忘挖井人教案的反思关于二年级下册语文吃水不忘挖井人教案的反思吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。一、忆苦，了解背景吃水不忘挖井人是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小
2、战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的. 肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？
3、借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。一年级语文下册吃水不忘挖井人教学设计教学目的要求：1. 学会 10 个生字和由生字组成的词。
4、2. 理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。3. 能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点：1. 弄清句与句之间的联系，理解课文内容。2. 通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、巧设导语，揭示课题。1. 同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?简介毛主席。2. 今天我们就学习32 课吃水不忘挖井人，学习了这篇课
5、文，相信你一定会受到启发的。板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音。1. 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。2. 指名读，检查朗读情况。出示词语(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等 )3. 齐读课文，要求读得正确流利。4. 自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。三、解题引入，整体把握。1. 自己读课题，讲讲题目的意思。2. 细读课文回答以下问题：(1) 写谁吃水不忘挖井人 ?这个挖井人是谁 ?(2) 课文讲的是一件什么事 ?3. 毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的 ?带着这个问题，深入学习课文。四、读听结合，理解
6、第一自然段。1. 指名读，有几句话 ?(1) 读讲第一句， (指一名) 其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词 (“瑞金”“沙洲坝” )画下来。(2) 读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西” )。(3) 练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2. 老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1. 指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2. 毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着
7、呢 ?再细读这两句话思考这个问题。(1) 从“很远”这个词看出什么?( 画出这个词 )(2) 想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。指导读好“很远的”。(3) 毛主席会怎么想呢 ?3. 那么毛主席是怎么做的 ?读第三句讲一讲。(1) “带领”是怎么做 ?画上这个词。(2) 想象挖井时会受哪些累 ?从这里，你能看出毛主席是个怎样的人?4. 为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?( 处处为人民着想，为人民群众解除疾苦 )小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句
8、的顺序。5. 看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：(1) 毛主席和乡亲们在干什么?(2) 想象他们之间会说什么 ?( 练习说话 )过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1. 看第二幅图，讲讲图上画的是什么?2. 书上是怎么写的 ?读第三自然段，用几句来写的?(1) “立”是怎么回事 ?“时刻”怎么讲 ?(2) 讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。(3) 把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑 ?3. 教师讲解：因
9、为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢 ?!因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。4. 除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例 ?5. 今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至
10、付出宝贵的生命，我们应该怎样做?小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6. 有感情地朗读这一自然段。二、有感情地朗读全文，练习背诵。1. 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。2. 练习背诵。(1) 填空：() 城外有个村子叫 () ，毛主席在 () 领导革命的时候在 () 。() 后，乡亲们在 () 立了一块石碑上面刻着 (，) 。(2) 自由背诵，指名背诵，齐背。第三课时一、复习检查。1. 指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲
11、坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?2. 指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1. 出示生字，让学生找出它的形近字：井金士比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可)2. 还剩几个字没记 ?你用什么方法记忆它呢 ?强调“忘”不要多加一点。三、观察位置，指导书写。1. 要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2. 教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、巩固练习。1. 给生字组词： (落笔)井() 士() 金()开() 土() 全()2. 听写词语。教材分析：这是鄂教版小学语文教材
12、二年级上册第二单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，配有一幅插图。学情分析：本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。设计理念：吃水不忘挖井人这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究
13、的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。教学目标：1、能准确认读生字、生词。2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。教学的重点、难点：1、能准确、流利的朗读课文。2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。教学方法：启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备：教师制作多媒体课件教学过程：一、从学生生活入手，激趣引入。1、童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让
14、学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水 . ”2、今天我们继续来学习7 课吃水不忘挖井人 - 齐读课题(设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感, 渗透情感 , 引入学习内容。 )二、朗读课文，整体把握。1、复习生字、生词 (在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗 ?)(1) 出示幻灯片生字、生词(2) 学生开火车认读，适当进行点评。过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗?(设计意图：用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩
15、固生字、生词，为学习课文扫清障碍。 )2、快速翻开书，看课文有几个自然段?3、分自然段进行朗读课文比赛。4、集体进行评议，评选“小小读书家”5、说说课文讲了一件什么事?(设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。 )过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗?三、品读感悟，体验感情。1、读听结合学习第一自然段。(1) 指名都第一自然段。(2) 谁能试着说说从这一自然段你知道什么?(3) 这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系 ?(4) 第二句读给大家听 ?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?(设计意
16、图让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。 )过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?2、读讲说结合学习第二自然段。(1) 以自己喜欢方的方式读第二自然段。(2) 从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么?b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?c、毛主席决定如何去做 ?从而体会毛主席对人民如何?指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。(设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。)过渡：大家说挖井容易吗 ?毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗 ?3、学习课文的第三自然段。(1) 、齐读课文的第三自然段。(2) 、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句 ?(3) 、学生间进行交流学习。(4) 、让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室变成了另外一幅热火朝天的劳动场景。师：小战士，你拿的是什么工具?师：咦?小战士，
