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1、飞夺泸定桥四年级教学设计和反思飞夺泸定桥四年级教学设计和反思教学目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。教学重点：目标1 和目标 2教学难点：目标3教学准备：课件和红军夺取泸定桥的视频教学过程：一、导入。同学们，上节课通过初读课文，我们初步了解了课文的主要内容和脉络层次，并作了摘录笔记，这节课，我们来深入学习课文。二、明确学习目标首先，我们来明确一下本节课的学习目标，出示课件，齐读。学习目标：1、通过细读课文，了
2、解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。三、了解事情发生的起因过渡：课文按照事情发展的一般顺序先交代了故事的起因，即红军为什么要夺取泸定桥呢?当时的背景如何 ?自由读课文第 1、2 自然段，边读边思考：红军为什么要夺取泸定桥?当时的背景如何 ?(学生自由读课文，寻找问题的答案。)交流板书：北上抗日师补充材料： 1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵，曾因为没有及时渡过大渡河而贻误战机，导致全军覆没，成为千古恨事。蒋介石曾扬言：到了大
3、渡河让红军过不去，做石达开第二。所以，一桥安危，红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。所以必须夺取泸定桥，这是一个死任务。四、学习红四团飞夺泸定桥的经过。(一) 围绕“飞”字，体会红军英勇无畏的革命精神。过渡：然而，要想夺取泸定桥谈何容易。红四团从接下命令到29 日早晨夺取泸定桥，只剩下二十多个小时的时间了，红四团离泸定桥还有二百四十里，敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥前进。所以，抢在前面，是战胜敌人的关键。那么红军是如何和敌人抢时间的呢 ?课件出示：默读课文第 3、4 自然段，边读边思考：红军在赶往泸定桥的过程中遇到了那些困难 ?他们是如何
4、解决的 ?你从中体会到了什么 ?在课文旁边做简单批注。交流：困难解决办法沿路阻击敌人击溃饥饿和疲劳忘记雨大、泥泞继续前进增援敌人点起火把赛跑天黑、瓢泼大雨摸黑冒雨前进填空：无论遇到，红军都。你从中体会到了什么 ?总结：正是因为红军的英勇无畏，勇往直前，才使得他们夜行二百四十里，克服重重困难，像飞一样在29 日早晨到达泸定桥，把敌人两个旅的援兵远远地抛在了后面。(二) 围绕“夺”字，体会红军奋勇杀敌，不怕牺牲的精神。过渡：红军是怎样夺取泸定桥的呢?课件出示：默读课文第 5、6、7 自然段，边读边思考：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难 ?他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的?在课文中做简单批注。
5、交流：1、课文哪一自然段写出了夺桥困难?夺桥有哪些困难 ?分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的原因和“飞”字的妙用。2、那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢?播放视频 (这段视频再现了红四团当年夺取泸定桥的真实经过)。学习课文第 6、7 自然段，分析红四团夺桥胜利的原因。a、红军有坚强的领导。 ( 找出相关的句子读一读。 )b、红军上下团结一心。 ( 从哪些句子可以看出来 ?圈画出动词，体会红军的英勇无畏精神。)c、红军的英勇无畏。 ( 这一点文中的那个地方可以告诉我们?并指导朗读。 )总结：红军与敌人激战了两个小时，这是多么激烈、艰难、漫长和残
6、酷啊，又是多么惊心动魄、可歌可泣、彪柄千古的战斗啊! 此时，他们表现出来的战胜一切敌人，不畏任何艰难险阻的精神令我们肃然起敬。 (全体起立，深鞠躬，表示敬意。)五、学习夺桥的结果，体会夺桥胜利的意义。齐读课文最后一自然段，理解“浩浩荡荡”。完成板书：奔赴前线。六、总结全文，布置作业。1、学完这篇课文，你有什么收获?(提示：从课文内容上和作者的写法上。 )2、你想对你心目中的英雄说些什么?请用“红军战士，我想对你说”为开头，写一段话。板书设计：北上抗日飞夺泸定桥奔赴前线教学反思：飞夺泸定桥是一篇老课文，我读过多遍，也曾讲过不止一次，但作为公开课来讲还是头一次，对于这班学生来说也是第一次，所以，备
7、课时，我做了充分的预设和准备，也做了充分的思考。上课时，我带领学生围绕学习目标展开学习活动，重点是学习红军飞夺泸定桥的经过。通过细读、精读课文，体会红军英勇无畏的革命精神。红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开，主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。在“抢时间”部分，重点探究红军是怎样和敌人抢时间的，红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难，这些困难红军战士是如何解决的，抓住重点词句阅读和理解，学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飞”的 含义，就是飞速，速度快的意思。而“夺”就是夺取的意思。“攻天险”部分也是如此，通过引领学生分层学习红军夺桥的困难，体会红
8、军夺桥的不容易，通过观看红军夺取泸定桥的视频，直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋勇杀敌的革命精神，在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因，在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。取得了较好的教学效果。虽然昨天后面听课的老师也给出了很高的评价，但我认为还有很多不足。比如前半部分内容探讨得过细，以至于占用了不少时间，使得后面的教学环节有些紧张，没有在预设的时间内结束课程。我也曾考虑到是不是把课文内容分成两节课来学习，但我觉得还是放在一节课里学习更好，因为我觉得“飞”和“夺”两部分写法是一样的，都是先写困难，然后再写如何解决、战胜困难的，当学习完第一部分“飞”之
9、后，第二部分“夺”完全可以让孩子自主学习探究，但终归还是因为放不开，选择了放在一节课里学习，以至于最后没能完美地结束课文。还有，部分孩子虽然能够认真学习，但只能算是认真地倾听者，因为他们一直在听其他同学和其他同学以及其他同学和老师之间的互动学习，而自己却不够主动，不能积极开动脑筋参与课堂活动，不能与他人积极展开互动。另外，没有完成板书，有遗漏的地方。小学三年级音乐教学设计反思这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲. 歌词是一个寓言 , 用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格, 前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸” , 后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”. 这是作者对现实生活中不正常现象
10、的写照, 发人深思 . 歌曲词曲结合贴切, 平稳的叙述性音调 , 插入大跳音程加上波音的唱法, 生动地表达了两只鸟的形象 ,两处的“呀哈哈”是耐人寻味. 教学目标 : 通过歌曲的学习, 引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思, 并且教育学生在生活中要踏踏实实做人 .教学重难点 :1、歌曲中的音程跳度比较大, 对于三年级学生来说有一定难度.2、歌曲中出现了装饰音的唱法, 教师不要做过多讲解 , 而是让学生感受 .3、歌曲中休止符比较多 , 要注意提醒学生 .4、歌曲引人深思 , 诙谐风趣 , 唱出歌曲的意味也有一定的难度, 因此教师在歌曲教学中要多采用听唱法让学生感受.教学准备 : 光盘, 电子
11、琴一、律动让学生听着寓言故事走进教室二、歌曲学习 :1、导入新课 : 教师为学生演唱蜗牛与黄鹂鸟, 并让学生说说其中的道理 , 今天我们在学习一首关于寓言的歌曲花喜鹊和小乌鸦, 让我们一起来听一听 .2、播放歌曲录音3、讨论 : 歌曲的速度和情绪4、节奏和曲谱练习（1）、教师带领学生练习节奏, 让学生来说一说附点音符的节奏型在哪一首歌曲中出现过？（2）可以教师读节奏 , 学生来拍击 .教师引导学生有节奏的读歌词（3）教师提问 : 聆听了这首歌曲同学们喜欢花喜鹊还是小乌鸦？（4）唱谱可以采用教师教唱, 学生用la唱,特别注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停顿.5、学唱歌词 :（1）教师可以先
12、带唱歌词一遍.（2）教师和学生接唱 .（3）学生和学生接唱 .（4）再次聆听歌曲录音 .（5）完整歌唱（可以带表演）（6）可以分角色歌唱表演 .6、布置课后作业 , 根据歌词编故事7、教师小结 : 通过花喜鹊和小乌鸦的学习 ,你明白了一个什么道理？（了解了花喜鹊喜欢以吹捧抬高自己 ,而乌鸦却踏踏实实 , 老师希望小朋友们做一个踏踏实实的人 , 而不是一个华而不实的人 .教学反思花喜鹊和小乌鸦这是一首轻快诙谐的儿童歌曲, 歌词是一个寓言, 用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格, 前者 不讲真话 报喜不报忧 却 还真有人夸 , 后者说真话 不掺半点假 可 也有人讨厌他 , 这首歌曲告诉我们
13、不能光看外表, 做人要实实在在 .在上这节课时 , 我问了这样一个问题 : “小朋友 , 歌曲里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答.在经过几位同学回答 我喜欢小乌鸦 后, 我正准备收场 , 这时, 一位女生举起了她的小手 , 老师, 我喜欢花喜鹊 . 她的回答让我有点意外. 为什么？ 因为花喜鹊很漂亮 . 我听到了我不愿意听到的声音.在说了一大堆做人要实实在在的道理后, 自认为有一个圆满的结束,又有人举手了 , 老师, 花喜鹊就一定不好吗？我还是喜欢花喜鹊. 她的回答让我差点气晕过去. 但我还是克制住自己 , 问她为什么？“因为他能够把丑小鸭说成一朵花呀！”她很自信的说.
14、 哦, 我有点意外, 那你说说看 . “人人都说丑小鸭长得很丑, 他一定很难过 , 花喜鹊说他一朵花 ( 很漂亮), 这是他对丑小鸭的安慰呀！”多么与众不同的见解呀! “哦, 你是认为他是为了安慰丑小鸭, 帮助丑小鸭树立自信心才这么说的？”我感动于她独到的见解, 这也不是没可能啊 ! 她肯定地点点了头 : “嗯. ”我转而问同学 : “你们觉得有可能吗？”学生都说有.谁又能说这不是一种可能呢？如果我是丑小鸭, 我也需要这样的安慰与鼓励 , 虽然我有自知之明 , 但我愿意生活在这善意的谎言里面.我甚至想 , 如果多一些花喜鹊这样的鼓励, 生活中或许因自卑、抑郁自杀的人还会少一些 . 这是多么人性
15、化的回答呀! 虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格, 但是, 我更欣喜地看到 , 我们的学生怀有一颗爱心 , 苏霍姆林斯基曾说 : 音乐教育并不是音乐家的教育, 而首先是人的教育 . 让人生享受音乐 , 用音乐美化人生 , 这才是我们音乐教育所追求的最高境界.小鹿的玫瑰花教学设计和课后反思小鹿的玫瑰花教学设计和课后反思【教学目标】1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，分角色有感情读文
16、，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【信息资料】动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。【课时安排】2 课时。【教学过程】第一课时一、导入1、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导瑰的读法，并书写玫瑰)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题 )2、谈话导入：(出示玫瑰花和小鹿的图片)认识它们吗 ?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽 ?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?1、读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?2、
