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1、Word文档下载后（可任意编辑） 中班主题详案教案及教学反思弯弯绕绕主题来源： 进入中班以后，孩子的户外活动场地也变了，我们由原来的一楼到二楼，新的环境改变孩子特别新颖，尤其是对从一楼爬上来的藤蔓丝瓜，好奇无比。屈.老师.教案网出处孩子好奇这个东西是什么?为什么它长着跟弹簧一样的东西?它是什么?丝瓜的生长越来越弯曲，孩子们的关注也也越来越深厚。于是结合孩子的兴趣，我们开展了这次的主题活动弯弯绕绕乐园。 主题目标： 1、认识并查找生活中各种各样的弯曲物品，了解弯曲的必要性，对弯曲的物体感兴趣。 2、尝试用描述性语言说明各种不同弯曲物品的特征，乐于表达自己探究弯曲物品的过程。 3、尝试用肢体、绘画
2、、手工制作等形式来表现、制作弯曲的物体，体验创造的乐趣。 4、乐于观看，比较弯曲和笔直生长植物的生长过程，初步尝试简洁的记录。 5、能主动与同伴进行合作探究，大胆沟通自己的发觉。 主题分支 (一)、找一找我身边的弯弯绕绕-引导幼儿探究身边弯弯绕绕的兴趣。 依据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物，在活动室里布置了相应的环境找一找，我身边的弯弯绕绕。孩子们将全部东西拿来，我们将东西呈现出来，发觉孩子认识、丰富了阅历。结合纲要中对环境的创设原则，发挥环境育人的作用，我们充分将环境与各领域整合-数学领域。幼儿收集了许多弯弯绕绕的物品有方便面，麻花，大树桩，电话线，蛇弯曲的形态，妈妈用
3、的头发，迷宫，滑梯照片等，一起拿到了幼儿园，幼儿从中也发觉了规律：有吃的，有玩的，也有动物等。于是结合孩子们将不同的东西区分开：我们分成食物类、动物类、玩具类、生活用品类。这样不仅让孩子直观的观看，更主要的是孩子对数学领域的分类也拓展了阅历。后期幼儿又带了许多玩具，他们会和同伴间商讨将玩具细分在哪一类，有的幼儿从家带来了磁铁迷宫玩具，幼儿的发觉原来在玩具中迷宫弯弯绕绕的路，能够走很长的路，我们将玩具投放在科学区。通过这一块环境中，孩子们对身边的弯弯绕绕形态有了更多的了解，原来弯弯绕绕有这么多。直观形象的图片和实物使幼儿初步感知了弯绕是富有改变的形态，同时也为幼儿留下了更多的思索空间。这不仅加深
4、了幼儿探究事物的兴趣，更引发幼儿去想象和创造，使幼儿初步认识到，弯绕既是很多物体的自然形态，又凝聚着人们的创造，弯绕的形态和造型不仅表达了物体的美感，也在很大程度上表达了物体的有用性。在幼儿看和思的过程中，我们准时捕捉教育契机，适当引导，从而使主题内容得以丰富、进展，进一步激发幼儿去关注、探究弯曲的样子。 (二)、它们为什么是弯弯绕绕的-记录幼儿对弯弯绕绕的体验。 随着主题的进展，生成了新的问题他们为什么是弯弯绕绕的?孩子们观看图片和实物，并用手指顺着弯弯绕绕的物体走着，充分运用多种感官感知，同时孩子也产生了质疑：为什么他们是弯弯绕绕的?我们乘机引导。进展语言的关键期主要是为孩子提供一个想说敢
5、说的表达环境。我们将孩子的想法;以图片、照片的形式呈现。从中孩子发觉了弯弯绕绕的物体对人们生活的便捷性，如弯弯的公路和直直的山路，弯的更有助于爬山;弯弯的电话线距离拉的很远方便;人得身体可以弯弯的，可以方便我们的活动;活动中幼儿也发觉了说龙头和洗澡用的喷头是弯弯的。我们用提问的方式?假如它们是直的会怎么样?幼儿通过直观的图片对比，进一步了解到了弯弯绕绕对人得生活亲密关系。一次活动美工区中孩子用盘子和毛茛制作妈妈弯弯的头发，并说道：我妈妈的头发也是这样的。激发了许多孩子的兴趣，有的幼儿发觉了同样长度的毛茛，一个卷弯了，一个直的，通过对比弯的变短了，但是拉直了又是一样的长。孩子对自己主动发觉的问题
6、很投入，并且和小伙伴们沟通自己的想法，我们结合这个，将两个对比的头进展示在墙面上，通过图片、照片对比直观的让幼儿观看和学习。 (三)我和弯弯绕绕做游戏 除了展示一些主题有关的图片资料，记录幼儿生活痕迹外，我们鼓舞幼儿创造，使幼儿探究表达一个更高的水平。如：户外体育活动和集体游戏中：材料弯曲运动和身体的弯曲活动。幼儿了解到了人的身体可以弯曲，结合中班幼儿年龄特点，幼儿之间互相探究弯曲的造型来，到集体的探究弯弯曲曲的活动。随着幼儿探究，发觉物体的弯曲对生活的重要性，幼儿由物，人的探究落实到自己对弯曲的理解。例如幼儿利用生活中废旧的材料对制作弯曲的线条和样子，装饰不同的物体。纲要中提到指导利用身边的
7、物品活废旧材料制作玩具，手工艺的等美化自己的生活;我们老师支持鼓舞幼儿几级参加各种艺术活动并大胆表现的同时，关心幼儿提高表现的技能和能力。在美工区中我们投放了不同的材料。例如纸张类的和毛茛、毛线、铁丝、瓶子、衣服 从最开始孩子对平面物体的制作到后期立体物品的制作，展示孩子原有阅历：线条装饰画，刮画，线条装饰瓶子等一系列活动，孩子还会用纸条互相编东西，变成小手，腿，装饰帽子，和可乐瓶子。孩子的想像是无穷无尽的，也是丰富多彩的。过程中，孩子是欢乐的参加，每一次区域活动中都会生成新的问题。瓶子开始的装饰孩子会选择用水彩画线条，到后来孩子发觉软陶搓成线条，变成蜗牛线，而且孩子还会变成故事蜗牛去到大海旅
8、行，到天空旅行，到如今孩子会用毛线、毛茛、皱纹纸的线条来装饰，孩子发觉用胶水粘不住，查找许多方法，最终用胶条坐，我们将孩子的学习过程通过墙面来展示，把孩子制作的成品粘贴在弯弯绕绕大世界中，并把孩子画的线条展示在弯弯绕绕写真坊幼儿常常会看着自己展示出来作品，跟其他小伴侣说一说自己画的是什么?做的是什么?幼儿互相之间也会得到了一个新的提高。纲要中提到要为创设一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相沟通，互相行赏，共同提高的环境。 幼儿将自己装饰的画展示在主题墙上，为幼儿树立了自信念。另外，孩子们由于在棋类区每天玩弯弯绕绕迷宫棋子，弯弯绕绕进退棋子，还有我们提供的救救大熊猫我运动我欢乐等进退棋，在活动中
9、幼儿体验了游戏的欢乐，到达了在玩中学的目的，幼儿知道了，一些社会规则。纲要中说到了社会领域的教育具有潜移默化的特点。而幼儿与成人同伴之间的共同生活，交往，探究，游戏等是社会学习的重要途径。结合我们班级孩子年龄特点，和幼儿日常比较弱的问题，我们创设了应当怎么做?主题墙饰，是以迷宫进退棋的方式，两人或多人游戏的互动墙。幼儿日常过度环节会过去玩一玩，说一说。互相之间了解了社会行为，以及下棋规则。回家和爸爸妈妈也设计了一个自己喜爱的迷宫棋，自己提出规则要求。展示在主题墙上，日常孩子之间会互相说一说，从而使自己明白社会行为规则的重要性。幼儿的需求日益膨胀，对迷宫的宠爱，爱不释手，每天图书区的爆满，孩子特殊喜爱喜洋洋的迷宫以及奥特曼的迷宫，结合几个孩子喜爱的，比较有代表性的我们重要的几张给展示在弯弯绕绕探究乐，并把有的迷宫转变方式，磁铁走迷宫，幼儿会在过渡环节爱不释手的玩一玩，走一走，体验到了弯弯绕绕的乐趣。如今幼儿常常会说一些你看这个是弯弯绕绕的我们搭建一个弯弯绕绕的桥我做了一个弯弯的麻花 主题反思 在实践中，我们体会到了主题活动想适应的环境隐含的教育目的，有效促进幼儿的进展。活动中教师既要引导幼儿，鼓舞幼儿，又要充分发挥幼儿的主题作用，然个他们按自己的想法布置环境、解读四周世界。第 6 页 共 6 页
