《2022年初一七年级语文上册学案-诗两首学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初一七年级语文上册学案-诗两首学案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗两首 学案课题：郭沫若诗两首课型：新授课时：两课时主备人：朱继坤审核人：宋新蕊时间：学习要点：1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读准重音，读出感情。2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3.了解两首诗的写法和风格。教学重点、难点：1.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。教学过程：第一课时一、预习导学初读课文，尝试解决下列问题1.给加点字注音：飘渺（pi o mi o）甚（sh n）笼罩（l ng zh o）鲛人（ji o）2.解释词语：飘渺：形容隐隐约约，若有若无。陈列：安放，摆放。定然：一定的样子。珍奇：珍贵稀有精品p d f
2、 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 不甚：不很。3.了解作者及写作背景。二、检查导入1.导入新课：夜晚，我们仰望天空， 群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事， 产生过多少神奇的传说， 令人禁不住心驰神往。今天， 我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入 天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。2.检查预习。3.介绍作者和背景(学生介绍，老师适当补充 ) 郭沫若(1892年 11月 16日1978年 6月 12日), 四川乐山人。 原名郭开贞, 为我国著名的科学家、文学家、考
3、古学家、思想家、 革命活动家、诗人。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集女神和星空。天上的街市写于1921年 10月 24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。三、学习研讨：（一）细读课文，整体感知 ，尝试解决以下问题1. 学生自读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏和重音。2. 听读视频朗读，进一步把握这首诗的朗读要求。3. 朗读指导（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的
4、感情。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 附：朗读节奏参考：远远的/ 街灯/ 明了，好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。天上的/ 明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。我想/那缥缈的/ 空中，定然/ 有美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的/ 一些/ 物品，定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。你看，/ 那浅浅的/天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/隔着河的/ 牛郎/ 织女，定能够/ 骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/ 在/天街/ 闲游。不信，/ 请看/ 那朵流星，
5、是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。4. 美美地读（有感情地读）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。（二）精读全诗，感悟美点，尝试解决以下问题1.赏析第一节（1）作者最先看到的是什么景物？明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想到了明星。（2）为什么会有这种联想？明确：因为它们有相似点。（3）街灯“点”，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换？明确：不能，“点”暗示天上有人在点灯。 第二节：由街灯联想到了
6、街市， 进一步想到街市上的物品。（4）归纳第一节内容明确：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，描写了美丽的夜景。2.赏析第二节（1） 你能想象出天上的街市会有哪些物品吗？或者你想到天上的街市去买些什么物品呢？（合理就行。）(2) 两个“定然”能否改成“是否”？为什么？明确： “定然”都表示断定的语气。 所描绘的事物明明都是出自于想像的， 作者却以斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好的未来充满了信心。 反复运用更表现了诗人对理想世界的执着追求。（后面的“定”同此）（3）归纳第二节内容明确：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。精品p d f 资料 -
7、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 3.赏析第三节和第四节（1）诗中所写的和民间传说中的一样吗？作者为什么要改写传说呢？明确： 传说中的牛郎织女是不自由的， 他们受王母娘娘的专制统治。 诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。 在这首诗中，牛郎织女解放了， 他们生活得自由幸福美满。 他们骑着牛儿来来往往， 他们生活在一个自由的天地里。 诗人的想象是合理的。 他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对
8、黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。（2）诗人所写的天上的人及他们的生活，这些都存在吗？这是一种什么方法呢？明确： 不存在. 想象。天上是那样繁华富庶， 天上的生活当然是无比美好幸福的。 字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。（三）品读诗歌，尝试欣赏优美的语言1.这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来并说明它的妙处。明确：“朵”。说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。2.学生合作交流：诗中还有哪些词运用精妙，请同学们找出来品一品3.教师小结： 诗人运用联想与想像的手法， 用优美而又亲切的语言， 为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。 字里
9、行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。四、迁移提高拓展阅读，尝试解决以下问题训练点：想象和联想1“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。这两句诗中，由“街灯”联想到“明星”这精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 样联想是因为它们之间有相似点。2“定然有美丽的街市，街审上陈列的一些物品”这节诗中作者由“街市”联想到“物品”。这样联想是因为它们之间密切相关。3. 仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下边的练习：示例：梦像一条小鱼，在水
10、里游来游去，捕捉它，它已经跑了。（1）刚开的牵牛花像（2）笼中的小鹦鹉像（3）月光照在地上，好像第二课时一、指名背诵天上的街市二、检查导入：1.导入新课： 天上的街市 写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思， 想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景， 抒发了作者对美好生活的向往之情。 今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗 静夜，也是写于年， 在日本留学时的一个夜晚， 面对朦胧的月色， 引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。2.检查课文朗读情况。3.听写字词。三、学习研讨（一）初读课文，整体感知，尝试解决以下问题1. 学生自读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏和重音。精品p d f 资料 -
11、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 2. 听读视频朗读，进一步把握这首诗的朗读要求。3第一节写的是哪些景物？明确：月光松林白云疏星。4这些景物构成了一幅什么样的景象？明确：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是朦胧、恬静的美。5第二节写了哪些景物？明确：天河海雾鲛人流珠。6第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？明确：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密
12、。（二）细读课文，尝试解决以下问题1下面回答了“天河何处”的问题吗？明确：回答了，“远远的海雾模糊”就是回答，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。2作者为什么在“雾”前着一“海”字？用得好吗？明确：用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。3看注释，理解最后两句。（先由学生讲，然后老师进一步补充。）明确：补充：鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的博物志中还说： “鲛人从水出， 寓人家积日， 卖绡将去， 从主人索一器， 泣而成珠满盘， 以与主人。 ”传精品p d f 资
13、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。 述异志： “南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人） 潜织，一名龙纱，其价百余金，以为服，入水不濡。”4“鲛人在岸”，岸在何处？明确：在南海岸边，此在“海雾模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸边有鲛人。当然也可以理解为，在天河岸边。5为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？明确：这个神话传说中，最美的、 最神奇的就是眼能泣珠， 故作者既想像出鲛人， 自然就会联想到她的神奇本领。 可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础
14、上归纳。 这首小诗， 写于诗人留学日本期间， 联系当时的背景，和诗人的处境， 我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、 家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠， 其实是诗人自己在对月流泪。 诗人此时的哀伤、 无奈、 惆怅， 化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、 思念之情。 作者写鲛人， 目的是写自己的情感， 但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。6.教师小结：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。（三）品读课文，赏析诗歌优美的意境（1）. 两首诗歌你更喜欢哪一首？为什么？ （可从内容、 意境、 语言、写法等方
15、面谈。）（2）.请比较两首诗歌有何异同？明确：相同点：创作背景：都选自于星空，写于五四以后诗人最苦闷的时期。内容：题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情：都充满了恬静美好，而又淡淡的忧伤。不同点：天上的街精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 市更积极、乐观一些。四、迁移提高拓展阅读，尝试解决以下问题训练点：联想和想象手法。训练文段朝雾里的小草花徐志摩这岂是偶然，小玲珑的野花！你轻含着鲜露颗颗，怦
16、动的像是慕光明的花蛾，在黑暗里想念焰彩，晴霞；我此时在这蔓草丛中过路，无端的内感，惘怅与惊讶，在这迷雾里，在这岩壁下，思忖着，泪怦怦的，人生与鲜露？（1924年12月 5日）1.理解填空诗人把小草花比作 “慕光明的花蛾” ；并运用了拟人的方法， 其句子是 “在黑暗里想念焰彩，晴霞”精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 第一节中的“你”指“小草花”，它的特点是“小巧玲珑的”诗人眼前的野花是 “你轻含着鲜露颗颗”的形象（填原句）。第二节中的“无端的内感，惘怅与惊讶”，其原因是“在这迷雾里，在这岩壁下，思忖着，泪怦怦的，人生与鲜露”。诗中点明主旨的句子是“人生与鲜露”。2.简答这首诗是从野花的鲜露想到什么？它们的共同点是什么？这样的方法是什么方法？这样写的好处是什么？明确：想到人生；共同点是短暂，本诗是用的联想，这样以鲜露来比喻人生，形象生动。五、反馈检测：1解释加点词语在句中的含义：. 我想那缥缈的空中：形容隐隐约约，若有若无。. 街市上陈列的一些物品：把物品摆
