《新统编一年级语文上册第八单元教学设计教案配教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编一年级语文上册第八单元教学设计教案配教学课件（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编一年级语文上册教学设计（教案）等第七单元本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了 3篇课文，题材丰富，内容贴近学生生活，在 丰富多彩的儿童生活场景中，展现出孩子们日常生活中的不同体验。语文要素是“联系学生 的生活实际，理解课文内容”和“的字词语的合理搭配”。本单元的语文要素是在延续 之前所学内容的基础上，在朗读、理解方面进一步深化。字词句：1.认识38个生字和5个偏旁，会写11个字。学习表示亲属称谓的词语。2.发 现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能区分形状相近的笔画, 并正确书写。4.学习的”字词语的合理搭配。阅读：1.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些
2、明显信息。2.朗读、背诵成 语，了解成语蕴含的道理。3.和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故事的趣味。表达：1.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。2.看图写词语, 能根据图意说一两句话。12雪地里的小画家【教学目标】1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字 和横折弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地 作画的快乐之情。3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】会写“牙、马、儿”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】能提取文中明显的信息
3、，感受“小画家雪地作画的快乐之情。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字 和横折弯钩1个笔画。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 了解课文的内容。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1. 教师谈话，导入课题。出示课件1:教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人教师顺势引导:课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课雪 地里的小画家。出示课件2：2. 出示课题。（板书：12雪地里的小画家）学生齐读课题。教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐
4、读课题雪地里的小画家，雪地里的小 画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习 的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）二、初读课文，认识生字1. 听范读，圈生字。出示课件3:2. 学生初读。教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出 来，试着用其他方法猜猜它们的读音。3. 交流初读情况。（1）认读生字。教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来 当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。预设1：我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。教师提示：
5、“竹”是翘舌音，子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。预设2：我学会睡着（zhdo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe） !教师提示：同学们学得特别好！ “他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙“睡着觉”的 意思，我们再来读一遍：着（zhdo），睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音 是（zhe） o教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？预设：着火、着急教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？预设：看着、听着、想着出示课件4：预设3：我学会了 “洞里、不用、一幅画”这些词。教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读正确，咱们再来读一遍： 洞里、不用。预设4：我
6、学会了 “参加、小画家”这些词。教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。（2）出示卡片新词，学生认读。教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识 认识他们吧！出示课件5:教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。4. 归类认读生字，理解词语。出示课件6：(1)加一加。教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？预设：为教师启发：“力还可以加什么呢？预设：力口、边(2) 借助图片猜义识字。出示课件7：教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？预设：牙齿、大象教师讲解：同学们
7、看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。出示课件8:教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？预设：很多小朋友教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，那“群”这个字 是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！(3) 熟字组词识字。教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？出示课件9:教师引导：快来给他们组词吧。预设：几天、参加、跑步、睡着出示课件10：教师引导：同学们，让我们再来读一读这些生字吧。(设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识 字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字
8、，让学生在一遍 遍朗读复现中，认识并理解生字新词。)三、再读课文，整体感知出示课件11:教师过渡：我们把字词读得乂快乂准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课 文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。1. 指读课文，生生评价。教师引导：你们认为他读得怎么样？预设1：他读得特别正确，都没有错别字。预设2：他读得每个句子都非常流利。2. 朗读课文，了解内容。教师引导：同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？他们画了 什么吗？赶快从课文里找一找。出示课件12：预设1：小鸡画竹叶预设2：小狗画梅花预设3：小鸭画枫叶预设4：小马画月牙出示课件13:教师总结：大家不仅课文读得正确流
9、利，课文中的信息也找得非常准确！下节课咱们 继续看看小动物们是怎么画画的？现在咱们先来学习这节课的生字。（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课文做准备。 自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在评价的同时体会、学习 正确朗读的方式。）四、指导写字，养成习惯1. 书写“竹、牙”。出示课件14：教师过渡：出示“竹、牙、马、用、几”。请同学观察这几个字有什么相同或不同之 处？预设：“牙、马、用、几”都是独体字结构。教师提示：这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。教师指导：观察“竹”在田字格的笔画位置，左右两边要对称、横要短。左右两个部 分的距离
10、不能太远，也不要交叉。教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。教师点拨：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。2. 书写“马、用”。出示课件15:教师讲解：观察“马”字上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。 观察“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要 对称。教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。3. 书写“几”，学会横折弯钩。出示课件16：教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？预设：两笔。教师指导：写字时先观察字的结构，独体字写于田字格中间
11、。“儿“字第二笔横折弯 钩中竖撇可以先写直一些，然后撇出去；横折弯钩要先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜, 最后向右侧写一个有孤度的钩。钩要小，弯要有孤度。注意横折弯钩要一笔写成。教师提示：请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、坐姿。（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自己发现、 自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对于有难度的字，应该 具体指导，教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱学生一定注意握笔和坐姿。）五、板书设计12雪地里的小画家竹牙马用儿第二课时【教学目标】1. 背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家
12、”雪地作画的快乐之情。2. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们继续 走进课文，学习12雪地里的小画家。（板书：12雪地里的小画家）教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？预设1：小鸡画竹叶预设2：小狗画梅花预设3：小鸭画枫叶预设4：小马画月牙出示课件17:教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎 么画画的？二、品读释疑，理解课文1. 品读第1、2句话。出示课件18:教师引导：为什么第一句用上“！ ”，你从“下雪啦、下雪
13、啦”重复的词语中你读出 了什么？预设：读出了欣喜，高兴之情。出示课件19：教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。教师激趣：他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！2. 品读第3、4句话。（1）提取信息，理解课文。教师启发：“小画家”是指谁？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？预设：不用颜料不用笔，儿步就成一幅画。出示课件20:教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？预设：小动物的
14、脚印。出示课件21：教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧！预设1：小鸡的爪印像竹叶。预设2：小狗的足印像梅花。预设3：小鸭的脚印像枫叶。预设4：小马的脚印像月牙。出示课件22：教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。预设1:他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚 印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。出示课件23：教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到了新知识! （2）指导朗读。教师引导：这些可爱的小
15、动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我 们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。指名读，齐读。3. 学习第5、6句话。（1）理解内容。教师引导：小动物中独独缺少哪一个？预设：青蛙教师追问：青蛙为什么没参加？预设：他在洞里睡着啦。出示课件24：（2）指导朗读。教师出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？预设：温柔些，不要把他吵醒了！教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试 着读一读这两句。（3）拓展知识。出示课件25:教师补充冬眠小知识。教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？预设：蛇、刺猬、熊出示课件26：教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求 知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下
