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1、Word文档下载后（可任意编辑） 高一语文教案：为了忘却的记念 教学设计示例(一) 教学目标 知识目标 1把握文章主旨，领会的思想感情； 2理清文章思路，把握课文结构； 3结合中心语境，领会含义深刻的语句。 能力目标 学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。 德育目标 1学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质； 2领悟爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。 重点难点 1把握思想感情脉络，理清全文思路。 2挖掘含蓄语句的深层含义。 教学设想 1通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。 2通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨
2、，领会的思想感情。 3通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。 4通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。 教学过程（三课时） 第一课时 一、导入新课 （用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。） 记念刘和珍君一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确理解是（） A.忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，才能提笔写文章继续战斗。 B.担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。 C.正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。 订正答案后导入新课：在高
3、中语文第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题），思考： 1.题目应该如何断句? 2.“为了”什么?说明什么? 3.为什么要“忘却”? 4.为什么要“记念”? 明确：A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明；B.“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。 二、整体感知 学生默读课文，同时解决下列问题： 1边读边看解释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句； 2读后编写各部分
4、大意； 3确定一项对标题的正确理解； 4思考两个问题： a本文是怎样结构材料的？ b是如何写五位烈士的？ 检查评改 1解决生字新词（尽量引导学生回答） 不屑认为事物轻微而轻视不做或不接受。 隐约其辞形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。 仓皇失措匆忙、紧张，害怕而不知所措。 迁怒受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。 永诀诀，辞别。多指不再相见的分别。 措词说话或作文时选用词句。 禁锢束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢。 被难因灾难或重大变故而牺牲。 延口残喘延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。 2指名学生说出各部分大意： 第一部分，点明题意，记叙和白
5、莽的交往。 第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。 第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。 第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。 3讨论确定对标题的正确理解。 4启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正。 例：（1）当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有文艺新闻上有一点隐约其辞的文章。 不敢载：进步报刊的态度 不愿载：中立报刊的态度 不屑载：反动报刊的态度 隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度 全句不仅说明了五烈士是
6、被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。 （2）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。 旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德 新道德：无产阶级新思想指导下的道德 损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品格的本质。 这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。 （3）天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。 原来如此！ 思考：画横线的句子可不可删去，为
7、什么？“原来如此！”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。 解析：不能删。这段文字详记柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。这段文字表达了对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。 “原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。 深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是始料不及的。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表达感情，深化主题。 （4）我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。 这几位遇难的青年不但是的朋友，更是无产
8、阶级战士，他们的殉难与民主的命运联系在一起。于是，由失去朋友而产生的沉痛之情，因为我们民族的损失而加重了。 文中两次写到这句话，前后构成反复，加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派的感情。 （5）不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢？ “许多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神。
9、 （6）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 血的教训使既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。 三、布置作业 有表情地朗读课文，背诵惯于长夜过春时一诗和课文第五部分。 第二课时 一、检查学生的背诵情况 二、课文分析 1指导学生快速阅读第一部分，讨论概括白莽的性格特点。 明确：正直诚实、勤奋坦诚、
10、坚强乐观。 2快速阅读第二部分，讨论： （1）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（找学生复述） （2）为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”） （3）通过这部分记叙，表现了柔石哪些可贵的品格？（板书） 单纯忠厚善良质朴 3讨论：第三部分在文中起了什么作用？ 明确：这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。 4指名学生有表情地朗读第四部分，讨论： （1）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。） （2）这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记
11、叙为主，这部分以议论兼抒情为主。） 5全班表情朗读第五部分后，讨论： 这部分引用向秀的思旧赋有什么作用？ 明确：处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤恨。 总结：全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解。 三、布置作业 1填空。 本文记念的五位青年作家是：赵平复又名，白莽又名，冯铿又名，李伟森又名和胡也频。 “而在这三十年中”是从年起的三十年。 “夜”象征，“路”象征；“我不如忘却，不说的好罢”这与前文的关系是。 2选择一项正确的答案填上序号。 这
12、并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。 “悲愤总时时来袭击我的心”，这里不用“悲哀”其原因是（） A为战友被害而悲哀，为敌人残暴而愤怒，只用“悲哀”表达欠周。 B也可用“悲哀”，但名家已用了“悲愤”，改用“悲哀”似乎难以服人。 C只能用“悲愤”，只悲哀不悲愤就显不出的革命性了。 “将悲哀摆脱”，这里不用“悲愤”，原因是（） .既摆脱了“悲哀”，又摆脱了“悲愤”，那就不能表现鲁迅先生的革命精神了。 b.要摆脱的是悲哀，留下的是更深沉的愤怒；若改用“悲愤”，那就连愤怒也摆脱了。 c.其实“悲哀”和“悲愤”都摆脱了，才好轻装上阵，更好地和敌人斗争到底。 “我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。”这句话表现了鲁迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表现了这种精神？答（） .在记念刘和珍君中表现过这种关怀爱护革命青年的精神。 b.在孔乙己中表现过这种自甘受压迫遭摧残的精神。 c.在一件小事中表现过这种勇于解剖自己的精神。 3.判断正误，正确的画“”，错误的画“”。 本文通过对国民党反动派秘密杀害五位革命烈士的深沉追忆，歌颂了他们的崇高品质，抒发了无限悲愤之情，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。() 本文是一篇以记叙、议论、抒情相结合的具有
