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1、形成富有成效的课堂气氛的策略野岗一中 李新英摘要：为了培养新时代、有能力的接班人，需要我们紧扣课堂，在课堂上 要成效。一方面，我们需要在教学中紧扣能力，充分发掘学生的能力，让学生 感觉学有所成；另一方面，我们要尊重学生，关注学生，从心理方面，发挥每 个学生的主动性，形成富有成效的课堂气氛。关键词：课堂气氛，教学策略目前来说，教师上课满堂灌，学生反应消极，课堂气氛沉闷的教学模式已 经远远落后于时代，被证明效率低下。但是，课堂气氛活跃就是好的课堂？在 数学教学的实施过程中，本人感觉并非如此。尤其在数学公开课，老师提出问 题，学生不假思索，踊跃地报出正确答案，课堂气氛异常活跃。让人觉得不符 合教育规
2、律：第一，有作秀之嫌，这节课学生已经上过一次，程序、答案了然 于心；第二，问题太简单，对学生的发展要求太低。本人认为形成富有成效的课堂气氛，应该从两方面着手：一， 从能力方面。前一段，学习了蔡林森的“先学后教”教学法。本人认为“先学后教”只 是一种教学手段，之所以成功，是因为他抓住了教育的本质。教育不仅仅把知 识传授给学生，而且包括引导学生积极运用大脑去思考。西方哲学认为人与动 物的最大区别是人会思考但动物不会。现阶段生活水平提高，即使是农村学生, 身体与大脑也发育良好。但很多学生玩游戏很聪明，但在学习上却偷懒，不擅 于动脑。本人认为应该从以下三个方面着手：第一， 培养学生动脑的习惯。输助先学
3、后坏节1册i 10分诽re、/、 r、 1 丿11*出宀KM学an* ”生L*9H 1蔡林森的“先学后教”教学法并不直接把知识传授给学生，而是先通过学 生自学知识，然后老师再与学生一起讨论，更正学生的错误，加深学生的理解。这样逼着学生去思考。然后，当堂训练，现场指导学生练习，不给学生偷懒的 机会。教学方法不止蔡林森的“先学后教”这一种，但是我们要学习蔡林森的这 一理念。在教学设计中，留下充足的时间和机会让学生动脑，培养学生动脑的 习惯。第二，教学设计符合学生的思维规律。初中学生智力正在发展当中，而且每个学生的智力发育也不平衡。对于老 师都有这样的体验，明明这道题或者个知识点很简单，但学生就是学
4、不会。这 时，就需要我们沉下心来，从学生的角度来看待问题。以一个初学者眼光看待 问题：从学生以往的知识与能力着手，理解新知识的形成，加深新知识的运用。 然后我们才能以引导者的身份更好地引导学生学习知识。比如，七年级下册的 几何证明让很多学生感到不习惯，因为有些学生还处在简单思维一一两角相等 就相等，不相等就不相等，有什么好解释的。这就需要我们不光讲几何，还要 事先解释逻辑推理的思维方式，这样学生才能从习惯上接受并运用。第三，教学设计要有一定的难度。教学要求不能太难、太偏、太怪，这些已成共识。但也要有一定的难度， 不能太简单。太简单，对学生没有挑战性，会让学生产生自满情绪，不深入思 考，不利于培
5、养动脑习惯。另外，现在社会发展很快，社会要求也在增加，事 先设置一定的难度也为高中进一步学习打下基础。二， 从心理方面。第一、教师积极的观察学生老师在在课堂中积极地观察学生，积极的引导学生学习，并给予及时反馈。 在课堂教学中，教师应该少讲，把任务尽量的让学生自己完成。这样做一方面 是培养学生积极动脑的习惯，另一方面，教师可以在学生训练的同时，积极观 察他们。观察他们的完成情况，找出难点、易错点，积极予以庾馈；观察他们 的表现情况，该表扬表扬，该指正指正；对于个别学习不积极的学生，也有机 会引导他们认真学习。这样可以避免“满堂灌”中老师只管教学，学生爱听不 听的现象，教师与学生有更多交流互动，为
6、组建高效课堂做准备。第二、形成积极学习的氛围五十名学生同在一班级中，彼此互相影响，只有课堂形成积极学习的氛围, 每个同学才能全身心投入的参与到学习当中。教师应该从学期开始就组织学生 进行紧张有效的学习，说明课堂纪律，引导学生积极参与。每一节课都要进行 课堂组织，明确教学目标，阐明对学生的学习任务和学习要求。务必形成高效 的学习环境：进入课堂，学生立刻进入学习状态，紧张、高效地进行学习。切 实做到学要学的好，玩要玩得好。第三、尊重每一个学生初中生已经进入到青春期，处在自我意识的“自我发现”期，他们不断地 进行自我观察，分析和评价着自己；内心世界丰富而复杂，开始拥有自己的隐 私；情绪方面开始变的热
7、情而冲动。这时，我们先管理好自身的情绪，运用自 身的智慧去引导学生。最重要的是我们要尊重学生，无论是鼓励学生，还是要 求学生，还是批评学生，都要从学生的正面着手，以学生可以做的更好为出发 点。而不是贬低他们，归类于无可救药之流。这样才可以引导学生积极学习， 对学习充满希望。另外，学生是敏感的，老师的尊重学生也会感受到，会促进师生关系融洽, 课堂教学顺利进行。总结教室不仅是学生智力发展的环境，也是其社会性和情绪发展的环境。课堂 气氛的所有方面都与学生发展相互作用，影响他们的学习。教师应该鼓励学生 发展，并积极营造髙效的课堂气氛，并以此促进学生发展。参考文献聪明教学7原理How Learning Works 苏珊A安布罗斯等著 华 东师范大学出版社教学革命：蔡林森与先学后教蔡林森首都师范大学出版社
