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1、Word文档下载后（可任意编辑） 语文版七年级下册第七单元教案合集 强项令教案 一、 学习目标： 1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。 2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。 二、学习重点： 1、积累文言词汇。 2、人物形象及其刻画手法。 三、学习难点： 1、古今“法”及“执法”的不同。 2、编、演、评的到位程度。 四、学习准备： 1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。 2、了解
2、现行法律的原则及执法程序。 五、教学过程： （一）互动释疑（疏通文意）： 1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。 2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文 小组内相互质疑，尽力解决重点词汇（如：一词多义、古今异义等）和句子翻译 班内交流及考问师生 复述故事，感知人物形象。 3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成（第一节课中）。 （二）演评短剧（深入理解） 1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升
3、语文素养和综合素质。 2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组 分别编排古今强项令短剧 大组内试演评比选优 大组内修缮并编排 课内展演 评论（语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景） 3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。 六、效果测评（第一次活动） 1、读准音：强项 范晔 陈留圉人 数主之失 臧亡匿死 2、释词汇： 一词多义：得 以 被 因 行 为 而 之 古今异义：谢 妻子 特征 强项 是 亡 3、译句子： 陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ 宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 今为天子，威不能行一令乎？ 由是搏击豪强，莫不震
4、栗。 诏谴使者临视，惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。 包拯教案 教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。 二、全班齐读课文，列出生字 鬻y涿zhu敛lin惮dn讼sng茔yng 三、串讲课文 解词 知，主持，掌管。 诉，告状。第，尽管。 寻，不久。 何为，为什么。惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。 简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、
5、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。解词：指名朗读，同桌翻译。 简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。 谓，告诉，对说。 诱，引诱，诱惑。 刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。 简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。 四、作业 1、熟读课文，翻译课文成现代文。 2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一 第二课时 一、复习上节课内容： 1、请同学复述故事内容。 2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。 3、讲评思考题一。 4、考察翻译准确与否，请数名
6、学生逐段翻译课文。 二、分析本课刻画人物的表现方法 1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论） 回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。 点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。 2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论） 回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。 3、小结： 全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：
7、第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。 三、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 四、作业布置 岳飞教案 教学目标 ： 1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。 2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。 教学重难点： 重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。 2、分析文中人物的思想品质和性格特征。 难点：领会岳飞精神的内涵。 教学过程 ： 第一课时 一、 导入 ： 二、全班齐读课文，
8、正音。 毕沅yan 吴玠je 名姝sh 宵旰gn 掳l掠 束刍ch 颁犒ko 蹙c额 三、讲解课文 1、解词（课下注解除外）： 事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推却。 宁乎，难道吗？舍，停留、休息。 掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。 召，召集。所向，达到的地方。 克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功劳。 2、分层次指名朗读，同桌翻译。 3、全班朗诵。 第二课时 一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。 （1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子 二、能不能具体分析一下 三、岳飞
9、这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论） 如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明） 这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。 四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？ 如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然
10、他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。 五、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。 后记：课后可以让学生搜集有关岳飞的材料，加深对岳飞的了解。 列子二则教案 教学目标 ： 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。 教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程 ： 第一课时 一、朗读课文，正音。 二、解释重点字词 三、个别学生朗读、翻译，边明确。 四、学生讨论这则寓言的寓意
11、。 1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 3、讨论：如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。 第二课时 一、全班齐读，正音。 二、解释重点词语 三、串讲课文。 四讨论：如何
12、理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？ 这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。 所以，杨布打狗这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。 后记：寓言深刻的寓意要讲明，讲通，让学生理解。 诗词五首 迢迢牵扯星 一、导入 中国情人节是哪天？怎么来的？ 请学生讲讲牛郎织女的故事 二、朗读 三、读诗要弄清抒情主人公，抒的是什么情。本文抒情主人公是谁？抒的是什么情？ 明确：织女星，抒的是织女对牛郎的思念。
13、因此，从主题上看，本诗是一首思妇诗 四、分句分析 第一二句：点明描写对象 第三四句：采用什么方式写织女？ 1、外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常精炼。请问：假如你要表现一个人美丽，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，值得我们学习，我们要学会抓住人物最有特点的地方写，而不一定要全方位地写。现在学到了这个技巧，再要你写一个性格很粗暴的人，你会怎么写。（眉毛粗、竖） 2、动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（学生可能会答成勤劳） 第五六句：最会织布的织女为什么会“终日不成章”？ 明确：魂不守舍，心绪不宁。可见，织女不一定勤劳，而是因为无法忍受思念
14、之苦，因而用劳动来排遣。 什么原因导致织女“魂不守舍，心绪不宁”？答案在后四句。 第七至十句：“那浅浅的银河，定然不甚宽广”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？ 明确：河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。世界上最远的距离，是明知道彼此相爱，却不能在一起。 为什么不能相见？因为有人干涉。 表现了织女怎样的感情？怨恨、无奈。如果无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤还有理由来解释，但是明明咫尺之间，却如远在天边，这种无奈才更令人刻入骨髓。 五、分析六个叠词的作用。 增强节奏感，读起来琅琅上口；又使感情表达得更缠绵悱恻。 六、本诗主要采用了哪种抒情手法？ 情景交融 渡荆门送别教案 教学目标 1、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 2、背诵并默写这首诗。 3、在反复诵读中，理解诗意
