《部编版语文一年级 下册《端午粽》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级 下册《端午粽》教学设计 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计第10课 端午粽教学目标：1、重点认识生字“端、粽、总”，认识“立字旁、米字旁”。会写“真”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习读好长句子。3、 了解端午节的来历和风俗。【设计意图】：结合本班的实际情况制定了知识、能力、情感态度价值观三方面的教学目标。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【设计意图】：对一年级而言，朗读和识字、写字是教学的重点。教学难点：读好长句子。【设计意图】：经过一段时间对短文和古诗学习和积累，学生已认识了逗号，并具备一定的语感，可以进行更长的语句的学习和朗读。教学过程：1、 情景导入，创设氛围。中国，历史文化悠久。俗话说：“民以食为天”。古往今
2、来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的联系。端午节到了，外婆煮了一锅香喷喷的粽子，请大家吃，让我们快去品尝一下吧。【设计意图】：我用“看图猜节日”的小游戏活跃气氛，并配合诱人的食物图片，引出传统节日，邀请学生品尝“香喷喷的粽子”的形式顺利导入新课，唤起学生对端午节粽子的兴趣。2、 初读课文，整体感知。1、 教师配乐范读。（学生认真看书，注意读音。）【设计意图】：顺利导入新课之后，我利用舒缓的背景音乐进行范读，创设氛围，让学生在不知不觉间走入文本。2、 学生自由朗读。（读准字音，读通句子。）【设计意图】：在教师范读的基础上，学生通过自由朗读感知文本，同时扫清阅读障碍。3、 以读悟情，随文识字。1、
3、学习第一自然段，重点认识“端、粽”二字。（1） 指名读。【设计意图】：认读生字，及时发现学生问题并进行个别指导。（2） 重点学习形声字“端、粽”（音、形、义），认识两个偏旁。【设计意图】：结合有趣的象形字图片认识生字“端”，利用诱人的粽子图片认识生字“粽”，以此借助直观形象的图画，将枯燥的识字教学变得形象生动，提高了识字效率。（3） 拓展思维，体味亲情。想一想：“盼着”是什么意思。外婆为什么这么希望我们回去？【设计意图】：带着问题读句子，更利于训练学生的思维，学生结合自己的生活经验体会课文传递的亲情。（4） 指导朗读。【设计意图】以读悟情，以情促读，让学生在多种形式的朗读中进一步体会亲情。2、
4、 学习第二自然段，突破本课难点。（1） 同桌合作读。【设计意图】：通过同桌合作的形式培养学生合作学习的能力。（2） 指名读。强调字音“箬（ru）”,了解“箬竹叶”。【设计意图】：强调翘舌音的发音“ru”，解决课文中较难理解的词语“箬竹叶”，并结合图片认识理解。（3） 发现问题，插入微课如何读好长句子【设计意图】：用新颖的微课突破本课的难点：巧借“桃子老师”的身份，通过师生互动的形式，从“分解句子、读好短语”到“使用停顿符号”，最后用“各种形式的练习巩固”逐步突破，并在其他长句中加以运用。（4） 自由练读长句子：“粽子是用青青的红红的枣。”【设计意图】：“趁热打铁”，练习巩固微课中所学的方法，练
5、习读好长句子。（5） 实物（粽子）引导观察，感受课文写作顺序，引读背诵。【设计意图】：一边剥粽子一边引导学生回忆课文内容，巧妙得讲解了作者描写粽子的写作顺序。（6） 拓展说词语：（ ）的（ ）【设计意图】：利用漂亮的风景图片引导学生说词语，为学生口语表达和书面表达积累词语。（7） 多种形式有感情朗读第二、三句。【设计意图】：多样的朗读形式调动学生的积极性和竞争意识。4、 观察思考，书写生字。1、 认读生字“真”。【设计意图】：在认读的基础上学习汉字的书写更有指向性。2、 观察笔顺，学生书空。【设计意图】：利用教学软件的优势，采用“分步、连续”书写笔画的方法，让学生直观了解笔画顺序、感受笔画的运
6、笔规律。3、 观察笔画结构，交流书写要领。【设计意图】：学生自主观察生字的笔画结构，相互交流，既锻炼了学生的思考能力和语言表达能力，又让学生对汉字的书写有了更深的体会。4、 教师范写生字。【设计意图】：再次巩固生字的书写，同时利用学生“向师性”的特点，培养学生正确、美观的书写汉字的习惯。5、 展示学生作品。【设计意图】：学生之间相互学习，树立榜样，培养班集体努力向上。5、 快乐游戏，巩固生字。“开火车接粽子”端午节、糯米、中间、粽子、总会、箬竹叶【设计意图】：在趣味活动中再现生字、巩固生字，提高了识字教学的质量。6、 拓展延伸，了解文化。观看视频端午节，了解端午节文化。【设计意图】：引导学生进一步了解、热爱中华传统文化，把课文知识延伸到课外，拓宽了语文教学的空间，渗透了端午节的文化。7、 板书设计10、端午粽zng dun zng 总 端 粽
