《对幼儿园教学中教师有效提问探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对幼儿园教学中教师有效提问探究（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对幼儿园教学中教师有效提问探究摘要提问是幼儿园教学活动中的重要手段，通过提问可以促进教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动合 作。考虑到幼儿园的具体特点，幼儿都是初入课堂的孩子， 很难在课堂上集中注意力，如果老师只是单纯的讲课，很难 获得较高的教学效果。所以非常需要通过提问来提起幼儿的 兴趣，让好动的孩子能够集中注意力对老师提出的问题进行 思考。但是在实际的教学活动中，幼儿教师对幼儿的提问还 存在诸多需要改进的地方。本文提出了幼儿教师在课堂中主 要的提问方式，并且分析了这些提问方式存在的一些问题和 不足，在发现问题和不足的基础上进一步提出了具体的提问关键词幼儿园教学有效提问探究在幼儿园教学活动当
2、中，有三大主要因素：语言、教师和幼儿。在具体的教学活动中，语言发挥着不可替代的作用, 它是教师与幼儿沟通交流的媒介，是传递信息和知识的载 体。尤其在幼儿园教学活动中，教师主要通过语言来引导幼 儿进行规范的学习，而恰当的提问可以很好的启发幼儿的思 维，激发幼儿的兴趣，拓展幼儿的思路。但是在具体的提问 环节，教师要充分的考虑到幼儿的特点，提出的问题应该尽 量的简单易懂，并且要带有很强的趣味性，否则不但不能达 到提问的最初目的，反而会使幼儿对问题产生疑惑，进而放 弃对问题的思考，直接导致幼儿跟不上教师的授课节奏，课 堂效率也是非常低的。所以要想在幼儿教学课堂上进行有效 的提问，必须要有正确的方法。一
3、、幼儿教学活动中教师的主要提问方式（一）启发式提问启发式提问对于幼儿来说具有一定的难度，需要他们根 据教师的提问进行思维的拓展。这种提问方式能够很好的增 强幼儿对知识的理解和掌握。比如在讲到龟兔赛跑这一 节课时，当教师向幼儿详细的讲述完这个故事之后，就可以 对幼儿进行启发式提问。教师可以问幼儿：“你是喜欢故事 中的乌龟还是兔子？ ”并让幼儿说说为什么喜欢乌龟或者 兔子。让幼儿根据教师的提问，进行积极的思索，在幼儿思 考的过程当中，已经无形中将这个故事记在了自己的头脑 中。最后无论幼儿会做出怎样的选择都无关紧要，只要他们 能够自己进行思考，就能够达到提问的最初目的。（二）复习式提问这是一种比较常
4、用，而且效果比较好的提问方式。复习 式提问主要有两大好处：一是通过提问可以帮助幼儿复习以 前所学过的知识，温故而知新，将新旧知识很好的联系在一 起。比如在和幼儿开展蛇偷吃了我的蛋活动前，（出示 图片）提问：这是谁？它们两有什么不一样？然后进行故事 讲述活动。因为幼儿刚刚接触比较正式的课堂教学，对于学 习方法没有太多的了解，需要教师一步一步的进行引导。复 习提问就可以使幼儿很好的巩固所学知识，并且了解新知 识。二是通过复习式提问，来激发幼儿的学习兴趣。幼儿一 旦回答对了教师所提出问题，他们就会为自己已经掌握知识 而感到非常的开心，在接下的上课中，幼儿就会自然而然的 集中自己的注意力。二、教师对幼
5、儿进行提问时所存在的问题（一）提问时只关注部分幼儿在幼儿教学当中，同样需要贯彻新课改的理念，考虑到 每一位幼儿的特点，在提问时要以全体幼儿为主体，并且充 分的认识到每一位幼儿都是平等的主体。但是在实际的幼儿 教学活动当中，有许多教师在提问环节的设置上偷懒，只为 一部分“聪明”的幼儿设计问题，而有部分同学根本听不懂 教师所提出的问题，或者是他们不敢参与其中，就算是知道 问题的答案也只能乖乖的闭嘴，听着老师指定的幼儿回答各 种问题。（二）课堂提问的频率过高虽然提问可以很好的抓住幼儿的眼睛，使他们集中注意 力，但是物极必反，过多的提问会使幼儿产生厌恶心理。比 如在讲到一个故事时，有的教师会提问到故事
6、发生的地点在 哪？故事中的主要角色有哪些？角色之间的对话是什么？ 你更喜欢哪一个角色？这样的提问会使幼儿应接不暇，他们 不知道该去思考哪一个问题，很容易导致他们对每一个问题 都选择漠不关心的态度，只等着别的同学来回答。三、幼儿园教学中教师有效提问的策略（一）提问的问题要面向全体幼儿在幼儿教学活动当中，教师要特别注意自己的教学方 法，因为这些会对幼儿产生深远而长久的影响。比如在进行 提问时，为了能够真正的做到有效的提问，教师就必须要在 提问时选择正确的方法，所提的问题必须要贴近班级全体幼 儿的实际情况。在幼儿园中，很多幼儿都没有自己的想法或 者思考，从众现象特别明显。大家看到一个幼儿在做一件事
7、情得到老师的表扬了，所有的幼儿都会想去做，时刻想要跟 其余人保持一致。同样在教学活动当中，如果教师提问的问 题只是针对一部分幼儿，只有一部分幼儿能够听懂或是回答 上来，就会让其余的幼儿感到自己被孤立了，为什么我跟别 人不一样呢？为什么他能回答出来而我不能呢？这样对幼 儿的积极性是很大的打击，再想要提起他们的兴趣就是比较 困难的了。所以说教师在进行提问时，一定要面向全体同学, 尤其是要帮助、鼓励那些性格比较内向、学习能力比较差的 幼儿，尽量多提问他们问题，让他们感受到老师对他们的一 视同仁。只有这种面向全体幼儿的提问，才能够真正的激活 课堂，让每一位幼儿参与到课堂教学当中。（二）提出的问题贵在于
8、精幼儿有一个很明显的特点，他们的注意力不能够长时间 的集中。所以教师一定要考虑到这一点，在幼儿集中注意力 的时候提出最有价值、最重要的问题。比如在讲到龟兔赛 跑这个故事时，教师在将故事完整、有趣的向幼儿讲解完 后，大可不必再提一些类似于故事中有哪些小动物？ ”、“它们是怎么进行比赛的？ ”这样没有多大意义的问题。而 是要依据故事的主要内容提炼出中心思想，让幼儿从简单的 故事中收获到一些浅显有用的道理。比如对这个故事的提 问，问题可以是：“为什么本来速度远远快于乌龟的兔子最 终输了呢？ ” 一个问题就可以把故事的中心和隐含道理点 出，幼儿一般都能够回答出来，但是还是需要教师接着讲解, 将道理明明
9、白白的向幼儿讲清楚，让他们学习乌龟的坚持不 懈和勇往直前，认识到兔子因轻视对手、恃才自傲而导致的 失败。（三）提出的问题要有层次性在幼儿教学活动中，教师提问的问题应该尽量的简单， 但是这并不意味着全部的问题都是最浅层次的，要有能让幼 儿充分思考的问题。但是由于幼儿缺乏学习的经验和方法， 所以教师提出的问题要循序渐进，由简单到困难，逐渐的拓 展幼儿在认识问题上的广度和深度。当幼儿对教师提出的简 单问题能够回答上来后，教师一定要趁势进行追问，顺着幼 儿的思路往更深的层次渗透，将重难点慢慢的教给幼儿。因 为在幼儿时期，孩子们的好奇心特别强，只要教师能够抓住 他们的好奇心，运用正确的方法一步步引导，幼
10、儿是很愿意 配合的。这样幼儿不仅能够掌握了教师所传授的知识，而且 能够通过对较难问题的思考和回答掌握更多课本上没有的 知识，真正的培养了幼儿的思考能力，提高了学习的效率。教育的主体是幼儿，无论在学习和生活中，老师必须要 与自己的幼儿进行交流沟通。而在幼儿园中，幼儿是一群很 特殊的幼儿，他们年龄小，完全没有学习经验和学习方法， 所以教师在与幼儿交流时就要掌握一些策略。在教学活动 中，教师可以通过提问的方式与幼儿交流，而实际情况要求 教师必须掌握沟通的主动权，进行有效的提问。幼儿教学中 的提问是帮助幼儿进行思考的工具，培养幼儿学习能力的手 段，并且能够使他们的身心得到健康的发展。归根到底，我 们所做的一切，最终的目的就是为了幼儿园的孩子们，希望 他们能够学得轻松快乐，能够体会到学习的乐趣，能够健健 康康的成长。参考文献：1 尹坤萍，钏雪蕊师幼互动中有效提问的特点J价值工程.2011 (01)2 韦丹萍.在科学活动中培养幼儿学习的主动性J.品牌(理论月刊).2011 (03)3 宣建丽快乐数学 开心教与学J科技创新导报.2011 (18)
