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1、中小学课堂教学精品资料设计乌鸦的辩解六年级教学目标1 培养学生的思考能力及语言表达能力。2 掌握描写人物对话的方法，学会提示语在前、中、后及无提示语时标点符号的运用。3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情景，揭示人物的思想情感。教学重点学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式，并正确运用标点符号。教学难点明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情景，揭示人物的思想情感。教学过程一导入。1 同学们，你们准备好了吗？我们的快乐之旅开始了。上课之前我想先问同学们几个问题，谁愿意回答一下？这位同学真勇敢，准备好接受我的采访了吗？请
2、问你叫什么名字，来自哪里？来到快乐作文这几天你的收获是什么？同学们，刚才我们这样的交流就是“对话”，看来啊，对话是我们日常生活中不可或缺的，没有对话我们人与人之间就很难进行交流。如果用文字把人物的对话生动地记录下来，就叫“对话描写”。那怎样把对话写生动、具体呢？今天我们就来学习如何写好对话。二范文引路，学习对话的四种形式。出示白杨片段中的对话描写。1 先默读，再指名读，边读边思考：短文在写法上有什么特点？2 这篇短文里写得最多的是什么？（对话）大家再仔细观察，短文在对话描写中用了几种提示语的形式？分别是哪几种？（在对话描写中，告诉我们是谁说的，怎样说的这样的语句叫提示语。在这篇短文中用了四种提
3、示语的形式，分别是提示语在前中、后，或无提示语。）3 在文中各找出一个提示语在前、中、后，或无提示语的例子。4 大家看看，你在标点方面有没有发现？（如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提示语在后面，说后面是句号。）5 这段对话格式上有什么特点？（分段）6 你们真是善于观察的孩子，那这样有什么好处？（强调对话的重要，使我们看起来清楚明了，提示语形式多样时，分段写才能分清是谁说的话。）总结：对话描写一定要注意提示语位置的变化，没有变化就没有艺术，还要注意格式，一定要分段来写。而且在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉，请同学们牢记这一点。三牛刀
4、小试。出示课件这段对话省略了提示语，你能试着给它加上吗？可以加在什么位置呢？加上些什么内容呢？爸爸说这句话时是什么表情？什么语气？儿子有什么动作？两人分别是什么态度？（指名说一说，练习对话的四种形式及在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等）四学习人物语言的个性化。除了注意人物对话的表达形式外，还要注意写好对话的内容。这就需要注意以下几点：1 身份年龄联系法。对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份。情景设置：讲分家的故事：有家哥俩闹分家，几天也没分清。于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，就相邀先到厨师家里碰个头，讨论一下。厨师说：“我看咱们去了要
5、快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”车把式接过话茬：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”船老大听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家里再见风使舵。”师总结：真是三句话不离本行啊！2 场合情境融入法。同样的事在不同的场合所说的话也不同，例如小明的书不见了，如果在课堂上他会小声地嘀咕：“我的语文书哪去了？刚才还在桌上呢，奇怪！”如果是在课下，他则会大声喊：“我的语文书哪去了？有谁看见没有？”如果是在家里呢，他则会使劲嚷道：“老妈，老妈，你见我的语文书了吗，我的好妈妈，快帮我找找吧，我急着用呢！”另外，说话内容还要揭示出
6、人物的思想情感，同样的话，高兴的时候和难过的时候说法有不同。五学以致用，续写乌鸦的辩解。1 出示背景：住住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。对于这些，乌鸦不想辩解什么。有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳这个故事中有几个人物？出示图片及其性格特征乌鸦：是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。乌鸦的名声不好，有人厌恶它发出“哇哇”的粗劣嘶哑声，使人感到又凄凉又厌烦，因此被
7、认为是一种不祥之鸟，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，它的聪明机灵令人吃惊。乌鸦反哺：有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。 八哥：全身羽毛黑而有光泽，两翅有白色翼斑，飞翔时白色纹理成八字，由此得名。喜群居，常数十成群栖息于大树上。杂食性，常尾随耕田的牛，取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等；也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。八哥是笼鸟，伶俐易驯，又
8、能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。喜鹊：也叫“鹊”。体长40-46厘米，羽毛大部分是黑色，肩部和腹部是白色。嘴尖，尾长。飞翔能力不太强，由于尾巴很长，不能任意左右调节，故转弯慢，一般只能作波浪式的向前飞行。 喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事，说的是每年农历七月初七，它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。这些神话和传说，更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。苍鹰：中型猛禽，全长55厘米左右。上体苍灰色，头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色，具暗褐色横斑，羽端灰白。下体污白色，胸、腹及覆腿羽均有
9、黑褐色横斑。嘴黑色，基部沾蓝。脚绿黄色，爪黑色。天生雄壮，有锋利的爪子，坚硬的嘴，翱翔于天际间。以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。在高树上营巢，主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。苍鹰分布广泛，对维护自然界生态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主要对象。但自高自大，性格孤傲。2 内容。喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的？（喜鹊说：“看看我这一身漂亮的羽毛，再看看你，哎，人和人的差别怎么就那么大呢？我都替你脸红呢！”）同学们说得真棒，这是一只爱炫耀的喜鹊。它们当时都有什么表情动作？什么语气？（喜鹊可能是边梳理着自己漂亮的羽毛，不紧不慢地说“喜鹊到，喜事到，可见我的受欢迎程度吧！不像有的人总给人带来晦气。”
10、很精彩，这是一只居功自傲的喜鹊，还有别的说法吗？（请同学们多说一说，从多角度去想，发表意见。）八哥会怎么说呢？苍鹰会怎么说呢？ （仿照前面请同学充分发表见解）乌鸦是怎样辩解的？（从乌鸦的聪明，反哺等有点反驳）分角色表演。（找四位同学分别扮演乌鸦、喜鹊、八哥、苍鹰）3 文章的中心是什么？结果怎样？（以自己的长处嘲笑别人的短处是不可取的；每个人都有自己的优点，同时也存在不足，我们要正确认识自己）六拓展。刚才同学们的发言非常精彩，老师都要对你们刮目相看了，我们的生活离不开对话，生活中处处都有对话，下面请同学们回忆一下，你能给大家介绍一段精彩的对话吗？老师举例：比如劝爸爸不吸烟、向家长汇报优异的考生成
11、绩、告诉老师，你的作业丢家了分别介绍对话背景、内容及结果。七写作文，教师巡回指导。1 出示题目。可以写乌鸦的辩解，也可以从中任选或自定内容，写一段对话。2对话注意格式，提示语位置不一，并且加入人物的动作、神态；注意人物语言的个性化。3 突出情节，推动高潮。这个我们在前面第四节课学过。4 坐姿端正，握笔正确，下笔不言，一气呵成。八评价习作。找出两三篇习作，当堂朗读，读后师生共评。老师要多表扬鼓励，树立孩子的信心。九总结。同学们，这节课我们学习了对话描写，它是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段，我们可不能小瞧它哟！十板书设计。对话描写提示语位置不一格式分段提示提示语中加入人物动作、神态、语气、语速等人物语言的个性化中小学课堂教学精品资料设计
