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1、中小学课堂教学精品资料设计乌鸦的辩解六年级教学目标1 培养学生的思考能力及语言表达能力。2 掌握描写人物对话的方法,学会提示语在前、中、后及无提示语时标点符号的运用。3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份及场合情景,揭示人物的思想情感。教学重点学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式,并正确运用标点符号。教学难点明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份及场合情景,揭示人物的思想情感。教学过程一导入。1 同学们,你们准备好了吗?我们的快乐之旅开始了。上课之前我想先问同学们几个问题,谁愿意回答一下?这位同学真勇敢,准备好接受我的采访了吗?请
2、问你叫什么名字,来自哪里?来到快乐作文这几天你的收获是什么?同学们,刚才我们这样的交流就是“对话”,看来啊,对话是我们日常生活中不可或缺的,没有对话我们人与人之间就很难进行交流。如果用文字把人物的对话生动地记录下来,就叫“对话描写”。那怎样把对话写生动、具体呢?今天我们就来学习如何写好对话。二范文引路,学习对话的四种形式。出示白杨片段中的对话描写。1 先默读,再指名读,边读边思考:短文在写法上有什么特点?2 这篇短文里写得最多的是什么?(对话)大家再仔细观察,短文在对话描写中用了几种提示语的形式?分别是哪几种?(在对话描写中,告诉我们是谁说的,怎样说的这样的语句叫提示语。在这篇短文中用了四种提
3、示语的形式,分别是提示语在前中、后,或无提示语。)3 在文中各找出一个提示语在前、中、后,或无提示语的例子。4 大家看看,你在标点方面有没有发现?(如果提示语在前面,说后面是冒号;如果提示语在中间,说后面是逗号;如果提示语在后面,说后面是句号。)5 这段对话格式上有什么特点?(分段)6 你们真是善于观察的孩子,那这样有什么好处?(强调对话的重要,使我们看起来清楚明了,提示语形式多样时,分段写才能分清是谁说的话。)总结:对话描写一定要注意提示语位置的变化,没有变化就没有艺术,还要注意格式,一定要分段来写。而且在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉,请同学们牢记这一点。三牛刀
4、小试。出示课件这段对话省略了提示语,你能试着给它加上吗?可以加在什么位置呢?加上些什么内容呢?爸爸说这句话时是什么表情?什么语气?儿子有什么动作?两人分别是什么态度?(指名说一说,练习对话的四种形式及在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等)四学习人物语言的个性化。除了注意人物对话的表达形式外,还要注意写好对话的内容。这就需要注意以下几点:1 身份年龄联系法。对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份。情景设置:讲分家的故事:有家哥俩闹分家,几天也没分清。于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,就相邀先到厨师家里碰个头,讨论一下。厨师说:“我看咱们去了要
5、快刀斩乱麻,别锅里碗里分不清。”裁缝说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。”车把式接过话茬:“咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”船老大听得不耐烦了:“我看别在这里啰嗦了,不如到他家里再见风使舵。”师总结:真是三句话不离本行啊!2 场合情境融入法。同样的事在不同的场合所说的话也不同,例如小明的书不见了,如果在课堂上他会小声地嘀咕:“我的语文书哪去了?刚才还在桌上呢,奇怪!”如果是在课下,他则会大声喊:“我的语文书哪去了?有谁看见没有?”如果是在家里呢,他则会使劲嚷道:“老妈,老妈,你见我的语文书了吗,我的好妈妈,快帮我找找吧,我急着用呢!”另外,说话内容还要揭示出
6、人物的思想情感,同样的话,高兴的时候和难过的时候说法有不同。五学以致用,续写乌鸦的辩解。1 出示背景:住住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。有的说它长得丑,一身黑羽毛太难看了;有的说它叫声太难听了,只会哇哇地叫个不停;有的说它贪婪霸道,经常争抢别人的食物。对于这些,乌鸦不想辩解什么。有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇,乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳这个故事中有几个人物?出示图片及其性格特征乌鸦:是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。乌鸦的名声不好,有人厌恶它发出“哇哇”的粗劣嘶哑声,使人感到又凄凉又厌烦,因此被
7、认为是一种不祥之鸟,认为“乌鸦叫,祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛,它的聪明机灵令人吃惊。乌鸦反哺:有许多小鸟都是由亲鸟哺育,长大后便各飞东西。而乌鸦却不同,小乌鸦长大后不但不离娘而去,并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了,小乌鸦便到处寻食,衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死,小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计,众乌鸦哀鸣着盘旋数圈,向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。 八哥:全身羽毛黑而有光泽,两翅有白色翼斑,飞翔时白色纹理成八字,由此得名。喜群居,常数十成群栖息于大树上。杂食性,常尾随耕田的牛,取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等;也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。八哥是笼鸟,伶俐易驯,又
8、能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。喜鹊:也叫“鹊”。体长40-46厘米,羽毛大部分是黑色,肩部和腹部是白色。嘴尖,尾长。飞翔能力不太强,由于尾巴很长,不能任意左右调节,故转弯慢,一般只能作波浪式的向前飞行。 喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民间流传着“喜鹊叫,喜事到”的说法,故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事,说的是每年农历七月初七,它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。这些神话和传说,更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原则,开口“好”字当先,处处做老好人。苍鹰:中型猛禽,全长55厘米左右。上体苍灰色,头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色,具暗褐色横斑,羽端灰白。下体污白色,胸、腹及覆腿羽均有
9、黑褐色横斑。嘴黑色,基部沾蓝。脚绿黄色,爪黑色。天生雄壮,有锋利的爪子,坚硬的嘴,翱翔于天际间。以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。在高树上营巢,主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。苍鹰分布广泛,对维护自然界生态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主要对象。但自高自大,性格孤傲。2 内容。喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的?(喜鹊说:“看看我这一身漂亮的羽毛,再看看你,哎,人和人的差别怎么就那么大呢?我都替你脸红呢!”)同学们说得真棒,这是一只爱炫耀的喜鹊。它们当时都有什么表情动作?什么语气?(喜鹊可能是边梳理着自己漂亮的羽毛,不紧不慢地说“喜鹊到,喜事到,可见我的受欢迎程度吧!不像有的人总给人带来晦气。”
10、很精彩,这是一只居功自傲的喜鹊,还有别的说法吗?(请同学们多说一说,从多角度去想,发表意见。)八哥会怎么说呢?苍鹰会怎么说呢? (仿照前面请同学充分发表见解)乌鸦是怎样辩解的?(从乌鸦的聪明,反哺等有点反驳)分角色表演。(找四位同学分别扮演乌鸦、喜鹊、八哥、苍鹰)3 文章的中心是什么?结果怎样?(以自己的长处嘲笑别人的短处是不可取的;每个人都有自己的优点,同时也存在不足,我们要正确认识自己)六拓展。刚才同学们的发言非常精彩,老师都要对你们刮目相看了,我们的生活离不开对话,生活中处处都有对话,下面请同学们回忆一下,你能给大家介绍一段精彩的对话吗?老师举例:比如劝爸爸不吸烟、向家长汇报优异的考生成
11、绩、告诉老师,你的作业丢家了分别介绍对话背景、内容及结果。七写作文,教师巡回指导。1 出示题目。可以写乌鸦的辩解,也可以从中任选或自定内容,写一段对话。2对话注意格式,提示语位置不一,并且加入人物的动作、神态;注意人物语言的个性化。3 突出情节,推动高潮。这个我们在前面第四节课学过。4 坐姿端正,握笔正确,下笔不言,一气呵成。八评价习作。找出两三篇习作,当堂朗读,读后师生共评。老师要多表扬鼓励,树立孩子的信心。九总结。同学们,这节课我们学习了对话描写,它是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段,我们可不能小瞧它哟!十板书设计。对话描写提示语位置不一格式分段提示提示语中加入人物动作、神态、语气、语速等人物语言的个性化中小学课堂教学精品资料设计