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1、幼儿园及幼儿早期阅读探究摘要:幼儿时期,大部分幼儿是在幼儿园度过的,而这 一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期,因此,如何利用 幼儿园的优势,培养孩子的早期阅读能力和习惯,奠定幼儿 的文化素养基础,具有深远的影响和意义。关键词:幼儿园幼儿早期阅读特点选择培养一、幼儿早期阅读的特点1幼儿的阅读和成人的阅读不一样,成人的阅读或书写 是要通过视觉获取信息或者用文字传递一种信息;幼儿“早 期阅读是指学前教育机构(幼儿园、托儿所)、家庭通过对 婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料(图书、图片、录像带、 碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等),让婴幼儿接 受有关材料的信息,在观察、思维、想象等基础上对材料内
2、容进行初步理解和语言表达,发表自己的观点见解,倾听成 人讲述的一种认知过程。”因此,幼儿早期阅读是利用与书面语言的接触、互动, 发展幼儿对阅读的兴趣、在阅读中体验不同的情感,形成稳 定的态度,并且学习阅读的基本技能。2阅读材料的广泛性。在如今这个科技与信息发达的社 会,供人们阅读的材料已变得丰富多样,对于幼儿也是,不 仅包括图书、图片,而且包括录像带、碟片、电视、多媒体、 幻灯以及所有的符号和标志,只要是与视觉刺激有关的材 料,都可以作为阅读材料。3要与幼儿生活紧密相连。幼儿自身的特点,决定了幼 儿早期阅读中,知识的针对性要强,最好是围绕幼儿周围的 一些知识和情景,要浅显易懂,文字简练,适合儿
3、童的心理 特点,这样既使儿童容易接受,又对儿童身心健康发展有很 好的促进作用。4.针对性强。每个年龄阶段的幼儿理解能力不一样,所 喜欢的阅读内容不一样,要根据每个年龄阶段的特点,有针 对性地进行早期阅读训练。研究表明:3岁左右的幼儿喜欢 看书,知道看书的基本方法;能初步看懂单幅幼儿图画书的 主要内容,能用口头语言将图画书的主要内容说出来,开始 感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人 的启发下认读最简单的文字。4岁左右的幼儿懂得爱护图书, 知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书;能仔细观察图画 书画面人物情节、读懂单页多幅的幼儿图画书的内容,增强 预知故事情节发展和结局的能力;在阅读
4、过程中初步了解汉 字的由来和简单的汉字认读的规律,并有主动探索汉字的愿 望;喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 5、6岁的幼儿能与同伴合作制作图画书,进一步了解图书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系,开始有兴趣 阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字,进一步了 解汉字认读的规律,提高观察模拟的能力,并能注意在生活 中运用已习得的书面语言;形成正确的书写姿势,在有趣的 图形练习中做好写字的准备。了解了幼儿的这些年龄段特 征,才能更好地开展早期阅读能力的培养,达到事半功倍的 效果。二、幼儿园对幼儿阅读书籍的选择1不同年龄阶段的幼儿在对阅读材料的喜好上体现出 不同的特点。
5、调查表明,小班幼儿侧重于生活类阅读材料, 如:食品、玩具、衣服等,对新颖的、与他们生活经验密切 相关的、直观的材料较感兴趣。中班幼儿侧重于认知类、社 会类阅读材料,如:动植物、季节变化、自然现象等,对动 物、卡通类、可以操作的,以及能理解的材料特别喜爱。大 班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料,如标志、广告、小 实验、周围变化、重大新闻等,喜爱有文字的阅读材料,愿 意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种阅读材 料。”根据幼儿的喜好,适合小班儿童阅读的儿童读物内容要 浅显易懂,贴近儿童的生活和经验,画面色彩鲜艳,人物形 象生动、可爱,可以是文字简短、朗朗上口的儿歌,也可以 是“单页单幅,画面单
6、一的生活小故事”。适合中班儿童阅 读的图书内容要富有童趣,可以选择单页单幅,画面稍丰 富、情节稍复杂,”能够引发他们想象和思考的故事书,也 可以是包含粗浅知识经验的百科类、常识类儿童读物。适合 大班幼儿的儿童读物,可以选择“单页多幅、画面复杂精细、 字图相间的故事书”,也可以引导儿童阅读以文字为主的图 画书和拼音读物。2选择经典书籍。如今的儿童读物种类繁多,良莠不齐, 存在着质低重复的现象,因为先入为主的印象,早期阅读对 儿童来说影响颇深,故在众多儿童读物中寻找一些质量较高 的、适合儿童阅读的好的作品,对于幼儿早期阅读来说至关 重要。幼儿园在选择幼儿早期阅读的书籍时,可以选择一些 经典的绘本。
7、经典绘本久经考验,不论是内容、语言还是图 书,都应经得起推敲。首先,幼儿经典书中的故事大都很简 单,也与儿童的生活紧密相连,但设计得很巧妙,有很多的 小细节,有的还有伏笔、暗示之类。语言可爱有趣,有的还 夹杂着有韵律的歌谣,童趣表现得淋漓尽致。其次,经典书 籍中的图画也是一笔一笔画出来的,鲜活有生命,不像一些 大色块的电脑画那样呆板且没有生命力。在儿童的早期阅读 中,读图是不可或缺的。早早接触名家的画作,被经典滋润, 对于鉴赏能力,或者对绘画的兴趣,都是诸多好处。比如小 蓝和小黄用故事教小朋友认识颜色,明白两种颜色叠加会 产生另一种新的颜色;疯狂星期二和母鸡萝丝去散步 文字很少,需要小朋友看图
8、画来理解,适合培养儿童丰富的 想象力。3.中外兼收。在如今全球化的背景下,对西方文化不能 一无所知,所以接触一下来自西方的经典童书也是一种很好 的尝试。尤其是一些经典的绘本,更是值得儿童去阅读。如 铁丝网上的小花,讲的是一个德国小姑娘给集中营的犹 太人送食物的故事,画面美得让人窒息,但故事情节很沉重。 但这样的故事也要让孩子接触到,虽然沉重,但他们会从故 事中形成自己对于战争、对于人性的思考。还有棕色的熊, 棕色的熊,你在看什么等,这些故事都会让孩子们从不同 的视角去看待我们这个世界,接触不同肤色、不同语言、不 同民族的各种各样的外界。三、幼儿园对幼儿早期阅读习惯的培养1阅读方式的多样性。幼儿
9、园自身所具备的条件,使得幼儿在幼儿园的阅读方式呈多样性的特点。比如传统的老师 朗读,孩子们听故事的方式。这种方式最为传统,也很容易 让孩子接受,孩子都也喜欢,老师可以每天选择不同的故事 书给孩子朗读,在快乐的氛围中感受阅读的魅力。其次,还 可以使用多媒体来阅读。现在很多的绘本、故事书都有电子 版,利用幼儿园的多媒体,把书本展现在孩子的面前,配上 老师的讲解,新颖的阅读方式一定会让孩子感觉耳目一新。还有就是老师带领阅读。现在很多幼儿都会集体订阅各种画报,每个孩子都有,老师可以让孩子们翻到某个故事或某 页,大家一起来阅读。2.有针对性地阅读。幼儿喜欢一些与自己生活密切相关 的事情。针对这一特点,幼
10、儿园在培养儿童早期阅读时,应 该采取相应的方法。比如在母亲节时,找一些关于妈妈的书 来给孩子阅读,像猜猜我有多爱你、逃家小兔、我讨 厌妈妈、我妈妈等图书,虽然视角不同,但都是关于妈 妈的。阅读之后,可以告诉孩子今天是母亲节,这个节日有 哪些风俗,为什么会有这样的节日。这样一来,孩子既学到 了知识,又记住了母亲节这个节日。但因为很多幼儿园的节 假日同国家规定的一样,所以在一些节假日的时候,学校是 放假的。那在这之前,在跟孩子解释节假日放假的同时,应 该专门找一些关于节日的书目让孩子阅读。3培养孩子自主阅读的能力。自主阅读的能力,是指儿 童在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书。尽管 他们还
11、不完全识字,但自己能够与书对话,并逐渐做到独立 思考,进行自主阅读。孩子的自主阅读能力不是一出生就有 的,需要成人正确引导和培养。幼儿园是开展早期阅读的重 要场所,对孩子阅读能力的培养担负着很重要的职责。可以 在幼儿园开设阅读课,在阅读课上,老师要正确引导每个幼 儿去读书,哪怕刚开始孩子不习惯、读不懂,也一定要坚持, 这样有利于阅读习惯的养成。4.分类阅读。幼儿园的书架上,各类图书要分门别类摆 放整齐,首先是整洁的需要,然后让孩子形成图书分类的概 念。老师也可以时常锻炼幼儿的这种认知能力,如让孩子自 己去取哪本书,告诉孩子书在哪一类中。时间一长,孩子自 然能记住图书的分类,也会自觉地把一些新书归类。综上所述,对于幼儿早期阅读能力的培养,幼儿园担负 着重要的职责,任重而道远。如何更好地培养孩子的阅读能 力,具有深远的影响和意义,值得我们继续深入研究。参考文献:1张念宏主编中国教育百科全书Z.北京:海洋出版 社,1991.2王忠民主编幼儿教育辞典Z.北京:中国大百科全 书出版社,2004.3黄娟娟认字、识字就等于早期阅读吗一一2-6岁婴 幼儿早期阅读教育方案新探M.广州:中山大学出版社, 2006.4阿甲萝卜.让孩子着迷的101本书M.长春:时代文 艺出版社,2003.5彭懿图画书:阅读与经典M南昌:21世纪出版社, 2006.