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1、幼儿园及幼儿早期阅读探究摘要：幼儿时期，大部分幼儿是在幼儿园度过的，而这 一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期，因此，如何利用 幼儿园的优势，培养孩子的早期阅读能力和习惯，奠定幼儿 的文化素养基础，具有深远的影响和意义。关键词：幼儿园幼儿早期阅读特点选择培养一、幼儿早期阅读的特点1幼儿的阅读和成人的阅读不一样，成人的阅读或书写 是要通过视觉获取信息或者用文字传递一种信息；幼儿“早 期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所）、家庭通过对 婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、 碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接 受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内
2、容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点见解，倾听成 人讲述的一种认知过程。”因此，幼儿早期阅读是利用与书面语言的接触、互动， 发展幼儿对阅读的兴趣、在阅读中体验不同的情感，形成稳 定的态度，并且学习阅读的基本技能。2阅读材料的广泛性。在如今这个科技与信息发达的社 会，供人们阅读的材料已变得丰富多样，对于幼儿也是，不 仅包括图书、图片，而且包括录像带、碟片、电视、多媒体、 幻灯以及所有的符号和标志，只要是与视觉刺激有关的材 料，都可以作为阅读材料。3要与幼儿生活紧密相连。幼儿自身的特点，决定了幼 儿早期阅读中，知识的针对性要强，最好是围绕幼儿周围的 一些知识和情景，要浅显易懂，文字简练，适合儿
3、童的心理 特点，这样既使儿童容易接受，又对儿童身心健康发展有很 好的促进作用。4.针对性强。每个年龄阶段的幼儿理解能力不一样，所 喜欢的阅读内容不一样，要根据每个年龄阶段的特点，有针 对性地进行早期阅读训练。研究表明：3岁左右的幼儿喜欢 看书，知道看书的基本方法；能初步看懂单幅幼儿图画书的 主要内容，能用口头语言将图画书的主要内容说出来，开始 感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人 的启发下认读最简单的文字。4岁左右的幼儿懂得爱护图书, 知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；能仔细观察图画 书画面人物情节、读懂单页多幅的幼儿图画书的内容，增强 预知故事情节发展和结局的能力；在阅读
4、过程中初步了解汉 字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿 望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 5、6岁的幼儿能与同伴合作制作图画书，进一步了解图书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣 阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉字，进一步了 解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并能注意在生活 中运用已习得的书面语言；形成正确的书写姿势，在有趣的 图形练习中做好写字的准备。了解了幼儿的这些年龄段特 征，才能更好地开展早期阅读能力的培养，达到事半功倍的 效果。二、幼儿园对幼儿阅读书籍的选择1不同年龄阶段的幼儿在对阅读材料的喜好上体现出 不同的特点。
5、调查表明，小班幼儿侧重于生活类阅读材料, 如：食品、玩具、衣服等，对新颖的、与他们生活经验密切 相关的、直观的材料较感兴趣。中班幼儿侧重于认知类、社 会类阅读材料，如：动植物、季节变化、自然现象等，对动 物、卡通类、可以操作的，以及能理解的材料特别喜爱。大 班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，如标志、广告、小 实验、周围变化、重大新闻等，喜爱有文字的阅读材料，愿 意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种阅读材 料。”根据幼儿的喜好，适合小班儿童阅读的儿童读物内容要 浅显易懂，贴近儿童的生活和经验，画面色彩鲜艳，人物形 象生动、可爱，可以是文字简短、朗朗上口的儿歌，也可以 是“单页单幅，画面单
6、一的生活小故事”。适合中班儿童阅 读的图书内容要富有童趣，可以选择单页单幅，画面稍丰 富、情节稍复杂，”能够引发他们想象和思考的故事书，也 可以是包含粗浅知识经验的百科类、常识类儿童读物。适合 大班幼儿的儿童读物，可以选择“单页多幅、画面复杂精细、 字图相间的故事书”，也可以引导儿童阅读以文字为主的图 画书和拼音读物。2选择经典书籍。如今的儿童读物种类繁多，良莠不齐, 存在着质低重复的现象，因为先入为主的印象，早期阅读对 儿童来说影响颇深，故在众多儿童读物中寻找一些质量较高 的、适合儿童阅读的好的作品，对于幼儿早期阅读来说至关 重要。幼儿园在选择幼儿早期阅读的书籍时，可以选择一些 经典的绘本。
7、经典绘本久经考验，不论是内容、语言还是图 书，都应经得起推敲。首先，幼儿经典书中的故事大都很简 单，也与儿童的生活紧密相连，但设计得很巧妙，有很多的 小细节，有的还有伏笔、暗示之类。语言可爱有趣，有的还 夹杂着有韵律的歌谣，童趣表现得淋漓尽致。其次，经典书 籍中的图画也是一笔一笔画出来的，鲜活有生命，不像一些 大色块的电脑画那样呆板且没有生命力。在儿童的早期阅读 中，读图是不可或缺的。早早接触名家的画作，被经典滋润, 对于鉴赏能力，或者对绘画的兴趣，都是诸多好处。比如小 蓝和小黄用故事教小朋友认识颜色，明白两种颜色叠加会 产生另一种新的颜色；疯狂星期二和母鸡萝丝去散步 文字很少，需要小朋友看图
8、画来理解，适合培养儿童丰富的 想象力。3.中外兼收。在如今全球化的背景下，对西方文化不能 一无所知，所以接触一下来自西方的经典童书也是一种很好 的尝试。尤其是一些经典的绘本，更是值得儿童去阅读。如 铁丝网上的小花，讲的是一个德国小姑娘给集中营的犹 太人送食物的故事，画面美得让人窒息，但故事情节很沉重。 但这样的故事也要让孩子接触到，虽然沉重，但他们会从故 事中形成自己对于战争、对于人性的思考。还有棕色的熊, 棕色的熊，你在看什么等，这些故事都会让孩子们从不同 的视角去看待我们这个世界，接触不同肤色、不同语言、不 同民族的各种各样的外界。三、幼儿园对幼儿早期阅读习惯的培养1阅读方式的多样性。幼儿
9、园自身所具备的条件，使得幼儿在幼儿园的阅读方式呈多样性的特点。比如传统的老师 朗读，孩子们听故事的方式。这种方式最为传统，也很容易 让孩子接受，孩子都也喜欢，老师可以每天选择不同的故事 书给孩子朗读，在快乐的氛围中感受阅读的魅力。其次，还 可以使用多媒体来阅读。现在很多的绘本、故事书都有电子 版，利用幼儿园的多媒体，把书本展现在孩子的面前，配上 老师的讲解，新颖的阅读方式一定会让孩子感觉耳目一新。还有就是老师带领阅读。现在很多幼儿都会集体订阅各种画报，每个孩子都有，老师可以让孩子们翻到某个故事或某 页，大家一起来阅读。2.有针对性地阅读。幼儿喜欢一些与自己生活密切相关 的事情。针对这一特点，幼
10、儿园在培养儿童早期阅读时，应 该采取相应的方法。比如在母亲节时，找一些关于妈妈的书 来给孩子阅读，像猜猜我有多爱你、逃家小兔、我讨 厌妈妈、我妈妈等图书，虽然视角不同，但都是关于妈 妈的。阅读之后，可以告诉孩子今天是母亲节，这个节日有 哪些风俗，为什么会有这样的节日。这样一来，孩子既学到 了知识，又记住了母亲节这个节日。但因为很多幼儿园的节 假日同国家规定的一样，所以在一些节假日的时候，学校是 放假的。那在这之前，在跟孩子解释节假日放假的同时，应 该专门找一些关于节日的书目让孩子阅读。3培养孩子自主阅读的能力。自主阅读的能力，是指儿 童在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书。尽管 他们还
11、不完全识字，但自己能够与书对话，并逐渐做到独立 思考，进行自主阅读。孩子的自主阅读能力不是一出生就有 的，需要成人正确引导和培养。幼儿园是开展早期阅读的重 要场所，对孩子阅读能力的培养担负着很重要的职责。可以 在幼儿园开设阅读课，在阅读课上，老师要正确引导每个幼 儿去读书，哪怕刚开始孩子不习惯、读不懂，也一定要坚持, 这样有利于阅读习惯的养成。4.分类阅读。幼儿园的书架上，各类图书要分门别类摆 放整齐，首先是整洁的需要，然后让孩子形成图书分类的概 念。老师也可以时常锻炼幼儿的这种认知能力，如让孩子自 己去取哪本书，告诉孩子书在哪一类中。时间一长，孩子自 然能记住图书的分类，也会自觉地把一些新书归类。综上所述，对于幼儿早期阅读能力的培养，幼儿园担负 着重要的职责，任重而道远。如何更好地培养孩子的阅读能 力，具有深远的影响和意义，值得我们继续深入研究。参考文献：1张念宏主编中国教育百科全书Z.北京：海洋出版 社，1991.2王忠民主编幼儿教育辞典Z.北京：中国大百科全 书出版社，2004.3黄娟娟认字、识字就等于早期阅读吗一一2-6岁婴 幼儿早期阅读教育方案新探M.广州：中山大学出版社， 2006.4阿甲萝卜.让孩子着迷的101本书M.长春：时代文 艺出版社，2003.5彭懿图画书：阅读与经典M南昌：21世纪出版社, 2006.
