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1、逃家小兔（习作指导课）单位：株洲市荷塘小学姓名：陶颖【正文】一、教学分析：逃家小兔是美国一本家喻户晓的绘本童话。它讲述了一只小兔想离家出 走，幻想着自己变成小鱒鱼、大石头、小花、小鸟而兔妈妈变成渔夫、登山 人、园丁、大树冒着危险一路跟随和护卫的故事。故事只通过几句简短对话, 和图文互识互译的表达方式，演绎了一一幅感人至深的母爱故事。精彩的图画， 给了学生丰富的想象空间，激发了学生习作兴趣和丰富的想象，使学生的表达既 有童趣又充满爱是教学的重点。学会运用绘本语言的表达方式、语言前后连贯的 集体创作是教学的难点。实际教学中，如何以这个故事为线索带着同学们走进写 作呢？具体，按以下环节进行：（一）首
2、先，让学习在对故事的猜测中起步。兴趣是最好的老师。（二）接下来，对故事书的阅读采用读、想、说相结合的方式进行，一则让 他们学习句式的表达方法，二则使教学一直走在一种不确定中。这样的不确定能 够弥补这本书因为故事情节类似、表述方式单一而给学生们带来的审美疲劳，促 使他们不断变化角度想象和表达，从而使学生的思维时刻处于一种兴奋状态。（三）综合几次对话，寻找写作特点。（四）写作也是从填空开始的，并由填空过渡到写一段话，写几段话，于是, 想象和写作就融合在一起。二、教学目标：（一）通过绘本的模仿和小组合作的习作形式，激发学生习作兴趣，愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（二）通过朗读，引
3、导学生发现绘本的语言表达方式，激发学生丰富的想象, 并运用到自己的习作中，使学生善于表达。（三）通过朗读、写作及互评感受妈妈的爱，使学生的表达有真情。（四）乐于和他人交流自己的习作，学习怎样修改习作。三、教学准备：学生课前准备：红笔、彩笔、签字笔。教师的课前准备：教学PPT投影、幻灯片、磁铁、红笔、作文稿纸。教学环境：桌椅按三人一排，六人两排的格局摆放。学生事先六人一组， 编好顺序。便于续编故事时的情节接龙。四、教学过程（一）谈话导入(%1) 走进绘本，读、想、说，学习句式表达、找写作特点。1、师开始讲故事。(1) 明确故事题目。有一天，有一只聪明机灵的小白兔不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了。
4、”于 是，逃家小兔的故事就此诞生了。现在你们知道故事的题目就是一一“逃家小兔”(师相机在“逃家小兔”下面画波浪线。)(2) 看封面，明确故事角色。(PPT相机出示故事封面插图)生：小兔、兔妈妈(3) 讲故事开头。(PPT相机出示黑白图一)2、读小兔的第一次变化，指导标点、提示语和说话句式及小兔的形象特征。(1) 出示第一组对话，指名朗读。(PPT相机出示黑白图二)(2) 你读到了一只怎样的小兔？引导学生说出小兔的形象特点。相机板书：调皮(3) 兔妈妈也只说了几句话？提示语在句子的什么地方？ 引导学生发现其语言表达形式。(PPT相机出示黑白图三)(4) 把两组对话放在一起，让学生找关联词组。(5
5、) 兔妈妈在用什么做鱼饵？胡萝卜还代表了什么？(PPT相机出示彩图一)师相机板书：1、提示语在句子中间2、如果就3、读小兔第二次变化，读中猜故事，练习用“如果就”这样的句式说话。口头片段作文。(1) 出示第二组对话，指名读(PPT相机出示黑白图四)(2) 如果小兔变石头了，猜猜兔妈妈会变成什么？用“如果就”句式表达。(3) 请人读兔妈妈的回答。你读到了一只怎样的兔妈妈？相机板书：慈详(4) 谁能用自己的话说说兔妈妈的装扮？并加上适当的心理描写。(PPT出示 彩图二)4、出示小兔第三次变化，看图片句式想象说话。出示彩图三，把兔妈妈说的话补充完整。5、回顾整理小兔的三次变化，引导发现对话的逻辑联系
6、。师相机板书：语言前后连贯(%1) 借助图片，启发想象，指导片段的写作。1、出示图画，学生在稿纸(一)上练写。“如果，”小兔说，“。”“如果，”妈妈说，“2、生汇报交流自己的创作，是引导评价。（四）学生小组合作，续写故事，教师巡视指导。 温馨提示：说一说。四人小组展开想象，按照顺序把故事往下编。 写一写。在作文纸上完成自己的想象。画一画。给你的创作配上插图。读一读。小组合作将故事读一读，还可以演一演。板书设计陶家小兔慈爱风趣逃家小兔调皮 可爱提示语在句子中间如果就语言前后连贯爱的表达逃家小兔（习作评改课）单位：株洲市荷塘小学姓名：陶颖【正文】一、教学分析：通过习作指导课，同学们能基本仿绘本的对
7、话特点，运用“如 果就”这样的句式展开想象，表达自己的情感。集体创作，要求每 个同学想两组对话，用开火车的形式将集体作品串联起来，如何让语言前后联系， 这是创作中的一个难点，想象的过程，要求每个同学要让小兔和妈妈分别变化两 次，六个人要让小兔和妈妈变化12次，最好不能有重复，这又是创作中的一个 难点。习作讲评课分两个部分指导，先让学生按第一层次要求自改作文，达到自 改的两个基本目标：第一，语句通顺，无错别字。第二，行款整齐、标点正确。 接着通过优秀作品展示和自评，达到写作更高目标一一语言连贯、想象丰富、爱 的表达。为此，我设计以下基本步骤来实现教学目标。（一）师选典型作文，做第一层次的修改。（
8、语句通顺、无错别字，行款整齐, 标点争取）（二）生照样子，自改作文。（三）展示个人优秀习作。生交流，师总结第二层次写作要求。（语言连贯、 想象丰富、爱的表达）（四）优秀小组，集体展示创作，其他小组点评。（五）台下，其他小组像台上小组一样自读自演。（六）拓展延伸。读原著结尾，配乐朗诵一一永远的宝贝及是个绘本我 会永远陪着你（七）课后延伸。完善逃家小兔，制作手工绘本书或写陶家小兔。教学目标：（一）学会自改作文，做到语句通顺，无错别字。行款整齐，标点正确。（二）能展开丰富的想象，做到语言连贯、想象丰富、形象统一。（三）感受母爱，表达有真情。（四）乐于和他人交流习作。激发学生读绘本写绘本的热情。%1.
9、 教学准备：学生课前准备：彩笔。教师课前准备：作文稿纸、写作巡视中发现优秀习作和有代表性习作。 教具：照相机、数据线、磁铁、小黑板、多媒体投影及幻灯、创作音乐。 教学环境：六人一小组，擅长画画的同学和擅长写作的同学平均搭配。以 便他们集体创作时，团结互助的完成作品。%1. 教学过程：（一）谈话导入。(-)自助餐，改一改。1、师展示标点、表达、行款格式错误较为典型的作文，生点评，师示范修 改，相机总结自改要求：(1) 语句通顺，无错别字。(2) 行款整齐，标点争取。2. 生根据自改作文的总结提示，学习修改作文(%1) 点播屋，赏一赏。1 师挑选三篇优秀范文赏析、说说最喜欢谁的作品？作品中的哪个词
10、哪个 句子？2生自评，交流后，师总结。(%1) 放映室，演一演。展示优秀集体作品，六人为一组上台表演、诵读。(%1) 拓展延伸。1读原著结尾，感受故事美好结局。2.师生合作，配乐朗读儿童诗一一永远的宝贝。(故事就是通过这首诗 改编的)3师总结，升华母爱主题，生表达对父母爱的理解和感受。4.师朗诵，介绍从另一个角度表达爱的绘本诗我会永远陪伴你。5课后延伸：(1 ) PPT展示优秀手工绘本书的封页、装订。课后让学生完善小组的逃 家小兔，加上开头和结尾，配上封页和插图，完成手工绘本书的制作。(2)有兴趣的同学还可以写写陶家小兔。板书设计：逃家小兔语句通顺，无错别字。 行款整齐，标点正确。 想象丰富。
