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1、游戏在幼儿教育中的运用小编语：在保护孩子们拥有快乐童年的同时，促进他们 智力、情商发展，需要广大幼儿教育工作者的智慧。以下是 关于游戏在幼儿教育中的运用，仅供参考！游戏在幼儿教育中的运用爱玩游戏是幼儿的天性。游戏能锻炼幼儿的身体，助其 学到知识，增长智慧，提高动手能力，学会主动分辨事物， 协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验社会生活。幼 儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象 力，在轻松愉快的游戏中增强自信心，借助游戏认识周围的 事物。游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼 儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。” 幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态
2、，否则他们会感 到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教 学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿 的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。常规游戏形式简单、取材随意、灵活多变，深受幼儿的 喜爱。它丰富了幼儿的童年生活，其轻松愉快的游戏方式也 给幼儿带去了无限欢乐。在常规游戏中，幼儿能反应敏捷、 记忆准确，集中全部注意力，充分调动身体的各部分积极参 与活动，使眼、耳、手、脚和腰协调一致。如跳绳、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、 老鹰捉小鸡、丢手绢等都是大家耳熟能详的常规游戏。在活 动中，幼儿能呼吸到新鲜空气，享受充足的阳光，加快身体 的新陈代谢速度，促进骨
3、骼生长，增强身体的免疫力，锻炼 体能。幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。教师在 幼儿做游戏时，采用积极鼓励、肯定的态度对待幼儿的游戏 表现，运用赏识的方法给予肯定和鼓励，赞一声“你最棒” 或轻轻抚摩一下幼儿的头，给予一个微笑，伸出大拇指。如：在玩石头、剪子、布或跳绳比赛游戏时，幼儿在游 戏中获得胜利时，就会心花怒放；失败时，就会闷闷不乐。 教师及时开导，让幼儿继续努力，找到自己的不足，改变方 法，必须有不达目的不罢休的恒心，就一定能够成功。这样 在竞争游戏中能够培养幼儿的个性和积极的情感，良好个性 也会逐渐养成。幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长的，教师以 “发展幼儿多元智能”为价值取向
4、，依托游戏资源整体设计 幼儿课堂教学游戏活动，使幼儿的情绪在游戏中积极高涨， 能积极主动地去参与，乐而不厌。数学知识比较抽象，因此幼儿不爱学习。如果数学教学 与游戏巧妙结合，就能减少幼儿的疲劳，满足幼儿对游戏的 欲望，也能顺利地完成教学任务，让幼儿学到应有的数学知识。如：教学2的认识一课时，教师设计“参观动物的游戏。出示动物的图片，让幼儿认真观察：“有几只野鸡 呀？ ”教师设计爬台阶游戏，谁能说出野鸡身上有关“2” 的事物，就可以爬上一个台阶，谁先爬上最高的台阶，谁就 获得胜利。小朋友们争先恐后地说出了很多数量是“2”的 事物。野鸡有2只脚，2个翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼儿们兴致勃勃地玩着，
5、很怕老师没听到，把全部精力 都投入游戏中去。幼儿在不知不觉中就认识了数字“2”， 突出了生活中数学的意识，调动了幼儿创新思维的积极性， 唤起了幼儿亲近数学的情感，使幼儿感觉到生活中处处有数 学。幼儿语言的表达能力是在活动中发展又在交往中体现 出来的，活动是幼儿语言发展的基础。语言游戏能激发幼儿 的好奇心，引导幼儿掌握语音词汇和口语形式。教师要为幼 儿营造一个学习语言的游戏环境，让幼儿想说、敢说、会说、 有机会说。女“玩“过家家”的角色游戏时，让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友等不同角色。吃早饭时，爸爸、妈 妈是怎样给爷爷、奶奶夹菜的，他们会说什么？小朋友在吃 饭时是怎样挑食的，妈妈、爸爸
6、会说什么？在角色游戏中, 发展幼儿的语言。幼儿们扮演得惟妙惟肖，语言也很精彩，幼儿们体验到 了家庭成员之间的关系，懂得了尊老爱幼，了解了每个家庭 成员的职责。扮演不同的角色给幼儿带来了快乐，也使幼儿 学会了换位思考，增加了表达的机会，从而促使其语言能力 不断提高，为幼儿的语言表达夯实了基础。总之，幼儿人小心不小，活泼好动，求知欲强，可塑性 强。教师要巧用游戏，愉悦幼儿的身心，培养其学习兴趣， 陶冶其情操。让幼儿在游戏中学得有滋有味、有声有色。幼儿教育是人类最基础的教育阶段，教育成效好坏将直 接影响到个人未来的成长，同时对于提升国民素质有着较为 突出的作用。为了促使幼儿教育能够合理有序地开展，确
7、保 幼儿能够从小接受健康的教育，身心健康成长，加强游戏在 幼儿教育中的运用是十分有必要的。当前我国的幼儿教育中，游戏已经被列入日常教育工作 内容中，成为幼儿教育的主要方式之一。幼儿由于年龄较小, 对于外界事物的好奇心较重，迫切地想去探索自身存在的世 界是什么样子的，同时对游戏较为痴迷，玩心重。游戏是一种欢快的活动，符合幼儿身心健康成长的需 要，游戏不仅能够加深幼儿对学到知识的记忆，同时有助于 幼儿智力和语言等能力的健康发展。此外，游戏以其独特的 娱乐性受到幼儿的喜爱，成为幼儿教育开展的主要形式之 一，通过游戏教师能够更加深入地探索幼儿的内心世界，同 时能够保证幼儿的身心健康，有助于促进幼儿健康
8、快乐地成 长。游戏对于幼儿来说，有着较大的吸引力，同时也是幼儿 健康成长的重要源泉，幼儿通过游戏能获得更加丰富的体 验，逐渐感受社会化的生活。对外界新鲜事物有着较强的好 奇心、爱游戏、玩心重都是幼儿最直接的天性表现。我国教育家陈鹤琴先生曾经说过：幼儿天性是活泼好 动的，是以游戏为生命的。”从中不难看出，游戏符合幼儿 心理特点以及成长需求，是一种特殊的活动形式。就我国幼 儿教育现状而言，众多幼儿园以及教师对于游戏教育的重视 度较高，能够充分把握游戏在幼儿教育中不可或缺的作用。由此看来，只有将游戏应用到幼儿教育中，形成有目的、 有计划的教育活动，才能为幼儿提供一个丰富多彩、欢乐的 成长环境，使其拥
9、有快乐、美好的童年。西方哲学家曾说过: “只有当人是充分意义的人的时候，才会游戏，只有当他游 戏的时候，才是完全的人。”由此可见，游戏对于人成长的重要性，相较于成年人来 说，游戏对于幼儿的重要性更为突出。有权威数据显示，很 少参加游戏或很少被抚摸的幼儿，大脑发育程度比同龄儿童 小20%30%,因此，游戏对智力启迪有着较为深远的影响。 游戏是一种娱乐活动，能够显著增强幼儿对社会的认知程 度，加深对知识的理解和记忆。幼儿教育内容中包括很多常识性的知识教育，需要联系 相关教学材料，但是由于幼儿自身的天性使然，简单的说教 难以有效地吸引幼儿学习的兴趣，枯燥的讲解会加深幼儿对 学习的厌烦感，借助游戏方式
10、，能够有效提升幼儿的学习兴 趣。所以，幼儿学习知识更倾向于开放式的游戏，而不是枯 燥的填鸭式”教育，诸如在讲解一些日常用品名称和用途 时，可以准备一些实物，让学生实际感受用途，加深理解。 这样的教学方法，一方面能够避免幼儿在学习过程中厌烦心 理的出现，更能有效地提升幼儿学习的积极性，在欢乐的气 氛中收获更多知识。幼儿在游戏中不仅能够学习到知识，加深对世界的认知 程度，同时有助于健全和完善幼儿心理。西方学者认为一切 生物生存的根基是与生俱来的冲动和欲望，而游戏是这些欲 望和冲动最好的体现。在游戏中，幼儿可以随心所欲地展现 自身想法，追求想要的东西，游戏并没有具体的任务需要完 成，幼儿可以单纯地享
11、受游戏的乐趣，从体验中获得知识， 这才是游戏教育的最终目的。与此同时，幼儿在成长中会受到外界因素以及家庭因素 的影响，部分家长秉着从小培养幼儿高尚情操的想法，教育 形式过于偏激，给予幼儿过大的压力，导致幼儿情感体验不 愉快。由此看来，游戏能够大大降低幼儿对周边世界的厌烦, 构建健康良好的身心结构，奠定未来生存和发展的基础。将游戏运用到幼儿教育中，最终目的是为了促使幼儿在 欢快的游戏氛围中，获得良好的情感体验，丰富内涵和个性 品格，促进德、智、体、美全面发展。所以，教师应充分了 解幼儿的内心需求，选择合理的游戏种类，赋予游戏趣味性、 互动性、激发性以及操作的简便性。其中游戏的趣味性特点是游戏教育
12、中首要的必备条件， 趣味性的游戏能够丰富情感内涵，加深幼儿对周边世界的认 知程度。此外，对游戏教育的目的需要予以高度重视，游戏 教育不仅能够为幼儿提供一个良好的学习环境，另一方面能 够开发幼儿心智和提升行为能力。但是由于幼儿年龄较小，行为能力不足，所设计的游戏 需要符合幼儿自身实际情况，如果游戏设置过于烦琐、复杂, 不仅难以达到游戏教育的目的，而且会造成幼儿对游戏的厌 烦心理，自信心倍受打击。在幼儿游戏的设计中，不仅需要赋予游戏更多的 趣味性、互动性，还需要将游戏设计同生活实际相结合，确 保幼儿能够在游戏中收获到知识，获得情感体验。诸如老鹰 捉小鸡、丢手绢等游戏之所以能够成为经典，被幼儿园教师
13、 广泛引用，主要是这样的游戏具有潜在的内涵，通过游戏， 有助于幼儿进一步了解合作的重要性、交朋友的重要性以及 如何去关心他人，增加情感体验。此外，这些游戏实施起来 较为简单，只需简单的讲解就能学会。例如，幼儿教师设计了一款游戏奇妙的磁铁”，教师 为幼儿提供磁铁、回形针、泡沫以及木板等材料，然后对幼 儿提问：“老师丢了一个回形针，如何能够找回它？ ”通过 游戏来加深幼儿对磁铁的认知，了解磁铁的作用，在娱乐中 收获知识。反之，如果教师所设计的游戏过于抽象化，同实 际生活无关，可能在一定程度受到幼儿的欢迎，但是难以起 到游戏教育的作用，幼儿未能在游戏中学到生活知识，还影 响幼儿后续学习能力的提升。所以，幼儿教师在选择或设计游戏时，应充分了解学生 对周边生活的认知程度，在游戏中培养幼儿对周边生活的探 索，使其健康成长。四、综上所述幼儿教师在日常教学工作中，采用游戏教育能够激发幼 儿的学习兴趣，通过游戏教育，促使幼儿能够在游戏中感到 快乐并有所收获，不断成长和进步。所以，教师应在游戏设 计和选择时，细心观察，为幼儿创造更好的游戏条件，巧妙 利用游戏实现教育目标，从而不断积累幼儿游戏教育的经 验，不断进行完善，为后续教学工作开展奠定基础。此外，在游戏开展过程中，教师需要让幼儿在玩乐中既 能享受到快乐，又能学到知识，实现游戏在幼儿教育中的意 义。
