浅谈藏区民族中学班主任的管理工作【摘耍】班主任的管理工作是整个藏族地区教育工作的重中之重, 良好的班级管理不仅能够提高学生的学习效果，而且能够促进民族地区的 繁荣发展根据藏区高中生自身的特点以及西藏地区中学的实际情况，笔 者认为做好藏区民族中学班主任管理工作应从以下五个方面着手：一是加 强业务学习提高自身职业素养；二是尊重藏族学生个性做到因材施教；三 是树立服务意识建立和谐师生关系；四是健全班级管理制度创建良好班 风；五是把握学生特点搭建家校合作平台关键词】藏区中学；班主任；管理工作培养藏族地区的民族英才是每•个藏区中学班主任义不容辞的责任， 这些年在党中央的财政支持下、在藏族自治区领导的重视下，藏区的中学 教育取得了长足发展作为西藏地区中学丁作的重心——班主任的管理丁 作，它的优劣不仅关乎着学生的成长成才更关乎着整个藏族同胞综合索质 的提高，因此必须做好藏区民族中学的班主任管理工作，只有兢兢业业、 不断反思和改进，才能将藏族地区的中学教育提高到一个新的台阶和水 平受宗教信仰、民族文化等因素的影响，藏区中学班主任的管理工作与 汉族地区有所不同，它更需要班主任老师在深入了解学生的基础上，不断 改进工作方法与管理模式，唯有如此才能逐步适应学生的新需求。
文章对藏族地区民族中学的班主任管理工作进行思考和总结，以期为各位民族地 区的教育工作者提供经验参考一、 加强业务学习提高自身职业素养师者所以传到授业解惑也，班主任与其他任课老师冇很大不同，这是 因为他们与学生朝夕相处其至深入到学生学习和生活的方方面面，因此树 立良好的职业素养十分重要良好的业务能力和职业素养有助于树立班主 任在学生心目中的权威，能够更好地获得学生的尊重和信服，只有在学生 尊重和信服的基础上才能顺利的开展班级管理工作藏族学生具有强烈的 宗教信仰，想要在他们心中树立作为班主任或者班级管理者的权威及地位 并非易事，这就需要我们广大藏区的班主任在日常工作和生活中加强业务 学习，严格要求自己，养成良好的道德修养和职业素养，以德服人，以精 湛的业务能力來征服学生，让学生从心底里认同自己，唯有如此才能减少 在日常班级管理工作中来自学生方面的阻力藏区的高中生大多数来自牧 区，学校生活是他们人生第一次真正意义上的集体生活，这就需要班主任 以自己优秀的品行引导他们养成良好的生活习惯和高尚的道徳品格，只有 这样才能不辜负学生家长的重托二、 尊重藏族学生个性做到因材施教尊重学生的主体性和个性是教育本质要求。
藏族学生具有自己的宗教 信仰和民族特色，他们憨厚耿直、爽朗豪边，情绪及心理都呈现多元化特 点，除此之外他们人多数都具有较强的民族自尊心这就需耍班主任在具 体的班级管理T作中尊重藏族学生的民族信仰和性格，规避他们情绪的多 样性和脆弱性面对涉及民族和宗教的敏感问题，应当给予充分的理解和 尊重，对于自尊心强的学生一定要做到以理服人，用真情感动他们，用真 诚的沟通化解误会，做到因人论事，因材施教由于地域环境及民族心理 的差异，藏族学生的认知规律与汉族学生并不相同，这些不同要求广大在 藏区从事班级管理工作的班主任能够根据藏族学生的认知特点来进行知 识的传授和思想教育三、 树立服务意识建立和谐师生关系当今社会是一个大服务社会，我们每一个人，无论你从事任何职业， 在被人服务的同时也在服务他人教育属于国民经济第三产业中的服务 业，我们作为班主任应当摒弃传统高高在上的教育理念，不断树立服务学 生的意识，以学生为本，深入学生学习和生活的各个方面，想学生之所想、 机学生Z所急，对学生要充满包容和爱心具体应当深入全向地了解口己 班级里的每一个学生，了解他们的家庭环境、性格特点、口常生活等，跟 学生加强沟通和交流，关心那些生活困难的学生，鼓励后进生，帮助学生 养成好的学习及生活习惯。
走进学牛中间，与他们交朋友，对于那些离家 较远或者性格孤僻的学生，要给予特殊的照顾，比如说陪他们聊天，在生 活上像父母那样关心体贴他们只有树立服务学生的意识，才能改变传统 教学过程中班主任与学生不良互动关系，使学生们不再把自己当成铁面无 情的管理者，而是把自己当知心人或者朋友久而久之师生关系会更加和 谐，师牛关系融洽必然会带来良好的班级管理效应，老师和学牛不再是猫 和老鼠的关系，而是彼此的良师益友师生关系的转变会提高学生的学习 效果，同时也将带动整个班级学生素质的提高四、 健全班级管理制度创建良好班风 班级管理工作是学校管理工作的细胞，俗话说一屋不扫何以扫天下, 只有班级管理有序、有效进行了，学校工作才能顺利展开班主任除了对 学生进行知识传授和思想教育以外，还肩负着贯彻落实学校教育方针及计 划的责任良好的班级管理冇利于学校各项政策的下达及落实，作为西藏 地区民族高中的班主任，在进行班级管理时首先应当根据木班的特点、学 生的特点来制定健全的管理制度，只有这样才能做到在进行班级管理时有 据可依无规矩不成方圆，大到国家小到学校甚至是班级，都需要一套完 整的规章制度对每个人的行为进行规范和管理，如果没有健全的管理机 制，所有的工作都无法展开。
班主任应当在日常的学习牛活中，通过宣读 或者民主协商等方式，制定一套完整的管理制度，并以开班会的形式告诉 每一位学生，让他们也参与班级制度的管理及制定，这样对于不合理的方 面可以改进，对于老师想不到的管理漏洞可以进行弥补只有这样才能帮 助学生在日常生活中自觉遵守班级管理制度，自我约束相互监督此外， 还应当充分发挥班级值日制度的作用，让每一个学生都冇做班干部进行制 度监督的机会，在监督他人的同时也不断的规范自身的行为举止通过上 述各种行Z有效的方式，可以通过制度约朿创建一种团结、协作、上进的 班级管理风尚，在这样的班级氛围之下，教师的管理和学生的自我监督会 形成一种良好的互动五、把握学生特点搭建家校合作平台藏族地区的高中生大多寄宿在学校，他们有的父母不在身边外出打 T,有的离父母较远，在这种情况下班主任就承担了学校与家长Z间的沟 通交流工作很多教育实践都证明，学校教育只是学生教育的一部分，只 有将学校教育与家庭教育相结合才能提高教育的质量和效果藏族地区的 中学生他们天生就对父母有着深厚的感情，做事都十分在乎父•母的感受， 光凭老师在学校进行单方面教育并不足以撼动其心灵，只有将学校教育与 父母规劝结合起来才能事半功倍。
在具体的管理工作中，班主任可以充分 利用他们的这一心理特点，建立一套家校结合的沟通交流机制，比如说定 期开家长会,邀请家长到学校了解学生学习生活状况、交流在学生教育方 面的心得体会等；也可以定期进行家访，班主任应当主动到牧区与家长沟 通，向他们汇报学生在学校的学习成绩、思想状况，让家长对学生的在校 情况有一个全面的了解这样在学牛出现问题时，可以双管齐下、家校结 合，通过搭建家校合作平台，加强学校与家长之间的沟通和交流，学校的 教育工作和班级管理工作才能更上一层楼综上所述，藏族地区民族中学的班主任管理工作是一个复杂的系统工 程，它需要每一位班主任用心去总结、反思和创新，只有不断探索、认真 总结，才能将班级管理工作做得冇声冇色参考文献：[1] 张志和•关于少数民族地区班主任工作的几点经验[J] •高效管理，2010 (4)[2] 盛文斌.民族地区高中班主任工作的积淀思考[J]•科技周刊，2011(9)[3] 益西宗巴•如何做好少数民族地区高中班主任工作[J] •考试周刊，2013 (45)作者简介： 德吉措姆，女，(1982.03~),藏族，籍贯：西藏林芝，学历：人学 本科，现任中教二级。