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1、执八八o浅谈地理教师怎样处理好师生关系浅谈地理教师怎样处理好师生关系作者：王金波转贴自：点击数:1668文章录入:wangjinbo 中学地理教师接触学生面广，数量多；在处理师生关系上有一定的难度。面对一群有思想有感情的学生, 如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施徳育教育呢？我在从教的过程中有以下感触，首先就要学会理 解学生，尊重学生。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评 是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们 追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想
2、，教师在与学生的交往 过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。 理解就是理解学 生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人， 中学生的人格尤为重要。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生 活中，教师就应注意观察学生的个体差异，特别是在地理学习中更应对每个学生都有全面的细致的了解。而 要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动 表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，
3、批评说教的 效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动 之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。当然尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学牛的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为 一名教师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效 应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用 语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与老师作心灵的交流，这 样才能使学生从思想深处认识
4、错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。教师要从爱心出发，爱心出发 即是进行教育的前提，使学牛感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学牛个个都能健康成长，真心 希望学生个个都能成材。那么，如何才能真正地尊重学生？第一，教师要平等友好地刈待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等対待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃 的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引 起学生的反感。久而久Z,师生间就会出现一道鸿沟。第二，教师要由衷
5、地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重 的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体 验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培 养学生自尊心的一个原则。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、 和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，乂是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲 其师则信其道”。作为一名地理教师，耍赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和
6、学生建立良好的师生关系。那么，怎样 建立新型的师生关系呢？一、要全面地了解学生教师了解自己和了解学生是建立师生关系的首要一环。教师首先要对自己的思想水平、心理品质、业务水平和实际工作 能力有一个正确的认识和估计，要不断提高自己各方面的素质，以适应工作的需要。第一堂课时，要面带微笑迎接每一位 学生，积极地营造民主、宽容、和谐的气氛，尽量与学生彼此沟通。同时，还要通过各种途径让学生了解自己，了解自己 教好他们的决心，了解自己的打算和措施，也让他们了解教师工作的困难和艰辛。这样就可激发学生尊师之情，调动他们 参与课程学习的积极性、主动性。只有师生互相了解，相互沟通，才能建立良好的、新型的师生关系。二
7、、要尊重和信任学生尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。在学校中，学生与教师在道德和法律上人格都是平等的，学生最不能容忍那些损害他 们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，这是不尊重学 生人格的行为，只能引起学生的逆反心理和対抗情绪，造成师生关系紧张。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密 在于尊重学生。”教师是人，学生也是人，他们有得到教师尊重认可的权利。常言说“寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学 有迟速。”因此，我尽量客观、公正地对待学生，绝不以成绩论英雄，而是根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊 性，最大限度地挖掘学生的发掘潜能，相信
8、他们，经过努力都会取得成功的，使每一个学生各得其所，成为社会的有用人 才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法, 切实地做到因材施教。三、要热爱学生教育家孙敬修说过：教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的 儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随 着师爱成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活、学会发展。因此，师爱是师生关系的基础。教师要真诚、无私、公正地爱每一个学生，要了解、信任、尊重了解每一个学生，努力使自己和
9、各种不同个性的学生打成一片，做他们的知心 朋友，特别是那些心灵有创伤的、性格孤僻的、白卑感严重的学生，更要给予特别的关心和爱护。从点点滴滴的小事做起, 小心翼翼地抹平他们心灵的伤痕，逐渐架起师生心灵相通的桥梁。当学生一旦接受和体验到教师对自己的挚爱Z情，自然 对教师尊重、依恋，了解之情油然而生，并会欣赏教师的所作所为，接受教师的教诲。他们会在教师的影响下，愿意听教 师的话，做教师喜欢的事，模仿老师的言行、按老师的期望发展，他们会像老师爱自己那样去爱老师。这样，和谐、融洽 的师牛.关系自然也就建立起来。四、正确地评价学生教师不仅要尊重学生、爱学生，还要赞赏每一位学生。学生都希望得到老师的表扬。这
10、就要求教师善于发现学生的优点, 善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点也要进行表扬;对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神； 现代教育理论指出：“教育评价的目的，不是为评价而评价，而是为教育而评价。”科学、合理、鼓励、创新的评价有利于 促进学生的健康可持续性发展。我校特困生较多，如何评价才能取得良好的教育效果呢？其对这个问题做了细致的思考， 以往开家长会，大多开成了 “告状会”，老师向家长历数学生的不是，宣布学生成绩排名，家长会后，往往被家长训斥、打 骂，学生就会产生一些逆反心理，从而疏远了教师，甚至把师生关系搞得紧张，影响了师生交流。我学习了一些新的教育 理论，选择了恰当的评
11、价方法，家访时，多从正面给了鼓励，对所取得的成绩给了充分的肯定；在通知书上多写鼓励性的 语言，语言尽量做到亲切、感人；在课堂上，改变是对非错的评价，取而代之充满鼓励性的评价，如：“你真棒”、“你真聪 明”、“你的想法很有新意”、“没想好，先坐下，再想一想，一定会想起来的”；对少数有逆反心理的学生，采取拖延评价的 方式，待取得成绩时再给予评价，测试不理想时，可以要求暂时不评价，待重考满意后再评价，允许学生提出半开卷或请 求老师帮助。这样新的评价方法，使学生树立了信心，振作了精神，重新认识了自我，收到了良好的成效，在肯定、鼓励、 赞许声中，成绩一般的学生，更加刻苦、努力，综合素质得到进一步的提高。
12、总之，在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新 技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，在教学中尊重学生，理解学生，显得尤为 重要。建立新型的师生关系应该从教师做起，转变教师观念是突破口，调动学生的一切积极因素，建立客观、鼓励为原则 评价机制是关键，坚持了解和尊重是保证。教师要有一颗爱心，切实地理解、信任学生，学生才会热爱老师，只有教师对 学生投之以桃，学生才会对教师报之以李；师生关系融洽，两者才会产生感情上的共鸣，才能给学生创造一个温馨、和谐 的学习环境，才能为全面完成教育工作奠定坚实的基础，从而进入教育教学的最佳境界
