《三分教七分养的意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三分教七分养的意义（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三分教七分养的意义“三分教七分养”是Kinderpower重要的教育理念，也是幼儿教育的理想境界。“三分教”有两层含义，一、少直接教，二、尽快帮助幼儿实现自主学习。幼儿园教育指导纲要(1999年试行)明确指出，“幼儿的语言是通过在生活中积极主动 地运用而发展起来的，单靠教师直接的，教，是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导 幼儿积极运用语言进行交往。”这是三分教的理论依据。少直接教，就是要求教师为幼儿创造一个能够在生活中或情景中积极主动地运用汉语的 环境和机会。牙牙学语提供了各种可以供幼儿在活动中运用的材料，教师和家长切忌把 这些材料拿来当作知识传授给幼儿。例如一首儿歌，如果是小老鼠上灯台
2、这样的故事儿 歌，那就让幼儿把故事演出来。如果是木头人这样的游戏儿歌，那就让幼儿做游戏。本 册打花巴掌这一单元，除了要幼儿比划武术的招式以外，还要幼儿做各种自主探索，如 武术门派、武侠小说、武术名家、各式兵器、武打明星、功夫片等。歌唱祖国这一单元 是专门为家长、老师、幼儿合作而设计的。有指挥特长、合唱特长的家长和教师带领没有合 唱经验的家长和幼儿一起体验和声之美、感受爱国情怀，这种经历对幼儿一生都会有极大的 正面影响。总之一定要让幼儿在玩中学汉语，玩中用汉语，在探索中积累汉语，而不是“教” 知识、“学”知识。“七分养”是相对于“三分教”而言的。“七分养”意思就是多养少教。亲子阅读是“七分养”的
3、重要形式。为了给亲子阅读创造条件，我们为幼儿设计了一套以图为 主、以文为辅、图文并茂的图画书(picture books)o这套图画书首批计划出版120册，可满 足幼儿3年的学习需要。图画书的使命是让幼儿借助图画的帮助培养通过纸面获得信息的能 力、技巧和习惯，在读图画书的过程中慢慢开始读文字并最终形成阅读文字的习惯、兴趣和 能力。让每日早读晚诵成为常规是帮助幼儿学会阅读、培养阅读习惯的好办法，要长期坚持, 并通过竞赛、表演、分享等活动增加早读晚诵的凝聚力。识字不是终极目的，阅读才是目的。幼儿能够阅读以后，他们的学习能力才可以无限发挥, 他们生活中的点滴时间才可能用来在书的海洋里遨游。否则，电视
4、节目和电子游戏很可能就 占据了幼儿的心。当然，七分养不止亲子阅读一种形式。如何养？纲要有明确指导：“语言能力是一 种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面 的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。” 让语言教育渗透到所有的活动中去，教师要做的是组织者、启发者、引导者的角色。通过教 师的启发和引导，让探索语文世界成为幼儿的兴奋点和情趣点。举例来说，牙牙学语的 每一单元都是可以当作一个话剧来演的，剧本就在配套CD里的“儿歌故事”里。幼儿把“儿 歌故事”听熟了，在老师的导演下，穿上戏装就可登台表演。幼儿在这样的集体扮演游戏中 情感、思维
5、、社会参与水平、交流技能、知识经验等发展了。这将极大地提高他们的学习能 力，增强他们在生活和各种活动中的学习积极性。把教学任务分散到家庭和社会，让幼儿生活环境的各个部分都发挥教育的作用是“养”的重要 内容。一名优秀的语文老师除了要组织好课堂教学，还要做好在园的日常渗透工作和家园共 育工作。语感启蒙的成功从某种意义上来说是家园共育的成功。要搞好牙牙学语的教学 一定要发扬这一经验。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。 建立平等合作的伙伴关系，是实现家园共育的基本前提。家长和教师应在教育幼儿的过程中 互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双
6、方才能互相沟通，密切配合, 形成共育局面。牙牙学语的家园共育空间更大。我们希望幼儿园老师带领家长们一起从牙牙学语 的基本内容出发，一直探索，把兴趣和爱好一直延伸到优秀传统文化的各个方面。牙牙学语的基本家园共育活动与语感启蒙类似：亲子游戏，需要家长参与的期 中、期末展示课，亲子共读活动，亲子歌舞晚会等。牙牙学语中大量的传统游戏，如拉 大锯、过家家、木头人、跳房子等，不仅让幼儿感受到民间传统游戏的趣味与魅力，更可能 使家长忆起童年的美好时光。快乐、分享、亲情甚至家族的记忆就在这不经意的玩耍、讲述 中弥漫与传延。根据本园教师和家长资源的情况，牙牙学语可以延伸的亲子活动非常多：水墨画、毛 笔字、国画兴趣小组；京剧、地方戏、幼儿合唱小剧团；金石书画、花鸟虫鱼兴趣小组；瓷 器、陶器鉴赏兴趣小组等等。家长参与幼儿园的教学活动，家园联系增强了，家长也把社会各行各业的经验和社会关 系带给了幼儿园，为幼儿园的发展提供了条件。家园共育，共同努力实现“三分教七分养”才能培养出有用的人才，否则极有可能培养出 高分低能或者厌学逃学的问题儿童。孩子是家庭的中心。是否能做到“三分教七分养”直接关 系到幼儿的快乐、家庭的幸福。
