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1、春精品教案【教学目标】1. 积累文中的重点生字词。2. 了解作者朱自清及相关文学常识。3. 学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。4. 理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法; 学习寓情于景的写法；提高审美能力。5. 培养热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。【重点难点】1. 在诵读中把握重音与停连，体会作者的情感。2. 抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入春是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛,对春天 做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确
2、、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了 对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声,随课文的思想内容与作者的 情感轨迹，读出抑扬顿挫,读出轻重缓急，读出作品的美感。二、预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词。朗润(Ung)钻出(zuan).嫩绿(nen).眨眼(zhD.KM(yun niAng)鸟巢(chAo).宛转(wAn).蓑衣(sud).稀充(shu).手捌(sou).水株起来了 (zhAng)幽(he).他浅红了脸(zhAng)和平(h。).躲藏(cAng)和牌(hil)宝藏(zAng)和药(hud)黄晕(yun)和泥(huo)滤(yun).2. 根据下列意思，写出课
3、文中相关的词语。(1) 形容山色明朗润泽。(朗润)(2) 比喻姿态优美。(花枝招展)(3) 炫耀。(卖弄)(4) 呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)(5) 原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿)3. 作者简介朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦,号秋实，原籍浙江绍兴,生于江苏东海，现代著名的 散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著, 收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4. 背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界一一梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御夕卜
4、而世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身” o本文写 于1933年7月，作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的 世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼 真写照。三、合作探究()整体感知听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分(第1-3段)盼春，第二部分(第3-7段) 绘春，第三部分(第8-10段)赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流
5、点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(二)深入理解1. 作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲 迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒 杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物 细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可
6、配 “若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。2作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】（1）作者在文中主要表达了 “花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自 然、赞美春天的爱春之情。（2）我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园 牧歌式的词。四、导图归纳山：朗润 总体轮廓水：涨I太阳：红春草图：草报春 春花图：花争春 局部描绘Y春风图：风唱春 春雨图：雨润春I迎春图：人迎春 晚圭娃：新 三个比喻句姑娘：美盼春绘恿春、-赞春J青年：力五、拓展延伸在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图 画。请你也张开想象
7、的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤 纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿！你们被 打扮得如仙女一般有魅力。啊,美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹 明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都 是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野 上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里
8、伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬 声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射 出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头， 被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群 山，在阳光映照下,披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。六、布置作业请完成本课对应训练。第二课时一、新课导入上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景 的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了
9、全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这 堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺 术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。二、合作探究(一)赏析语言品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、 词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1. 修辞美。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。(1) 盼望着，盼望着【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。(2) 东风来了，春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来，表
10、达喜春之情。(3) -切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。(4) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(5) 红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6) 散在草丛里,像眼睛，像星星,还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代
11、的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲 的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。(8) 像牛毛，像花针，像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。(9) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像 新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的” “小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱“健邸J 这三个句子又构醐巧狗三郦顺至从成教管到勺婶良
12、”到“青年”，形象地表 现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新” “美” “充满活力” o2. 炼字美。仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。(1) Lt朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。(2) 小输 偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。 【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的 小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。(3) 花
13、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。.【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象境界全出。像牛毛，像花针，像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了 这层薄烟的情状。旨树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。.【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别得青。S城里乡下家家户户老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。 “也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的
14、“赶趟儿” O前文的“赶趟儿”写百花争 春,这里的“赶趟儿”写人在争春。3. 韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【交流点拨】（1）文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；大 fii云用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和了字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。（二）写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。【交流点拨】图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图2. 迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。3. 春是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我 们应该怎样去做？【交流点拨】观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。 多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。 调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。 在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、导图归纳r图景美一一抓住景物特征表现景物情状 结构美一一“总分总”式；巧妙的构思 情感美一一盼-爱-赞修辞美语言美-炼字美I韵律美烘托呼应正面与侧面结合 手法美 动静结合写景方法灵活虚实结合感官结合I远近结合四、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写
