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1、翠鸟教学设计一、复习检查今天，我们继续学习翠鸟这篇课文，书写翠字要注意哪个部分，羽字有没有 勾？（板书）齐读课题复习生字词，哪列火车开得快？二、学习第一段这列火车真快！现在我们翻开课本18页，请观察这只翠鸟，你们喜欢它吗？ （生：）你喜欢它什么？（生：）（附板书：外形美 动作敏捷）其 实作者也和我们有同感，让我们走进课文，看看作者是怎样描写翠鸟的？请大家自由读一读第一自然段！大家读的真入神，那你喜欢作者描写的哪些句子了？（生：）为什么喜 欢？既然如此喜欢那请你读一读？（附板书：羽毛、眼睛、嘴巴、爪子、身材）当同学讲到羽毛时直接把描写羽毛的三个部位一起讲，并理解“鲜艳”的含 义 那作者还描写了翠
2、鸟羽毛的哪些部位?（生：）翠鸟的羽毛真美呀, 那你用什么词语来概括他的美丽呢?（生：）（揭示中心句，理解“鲜艳” 的含义）师边读，边举起自己的左手，并作成小鸟状，谈到头上的羽毛时就摸摸手 指，谈到背上的羽毛时就摸摸手背如此类推，表演读好第一自然段。接着，师生共同表演读。刚才我们都美美的欣赏了作者描绘的翠鸟，他的羽毛（学生：）它 的眼睛，它的嘴巴，它的爪子，它的身材，作者抓住这些特点 写出了翠鸟的外形美！（1520 分钟）三、学习第二、三段：翠鸟最惹人喜爱的不光是它美丽的外表，它有个绰号，人称“捕鱼郎气让 我们一睹翠鸟捕鱼的风采吧！（播放视频）看到这些画面，你对翠鸟又有了哪些了解？（生：）（引导
3、：动作怎样？） 同步课文中是如何描写的呢？同步是呀，翠鸟真敏捷！瞧，翠鸟飞来了，它是怎样飞过来的呢？ （生：）又是如何捕鱼的呢？默读二、三段，划出作者描写翠鸟最生动的句子。（默读）谁来说说你找出的句子“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（点） 1、这句话描写的好吗？ 2、好在哪里？ 3、哪些词表达了翠鸟的动作迅速呢？4、那如何读出翠鸟动作的迅速呢？（指生读）5、那还有那句话描写了翠鸟动作的敏捷？（同步，可省略）5、这段话有儿句话？（两句）短短的两句话，却在 我们面前展现出一动一静两幅画面。翠鸟那一动一静之间，充分展现了翠鸟敏捷的身手！大家一起来感 叹翠鸟的动静之美！
4、（齐读二段）“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着的水面往远处飞走了。” 1、这句话描写的好吗？ 2、好在哪里？ 3、哪些词表达了翠鸟的动作敏捷？4、那你如何读出翠鸟的敏捷呢？（指生读）5、小鱼不是很机灵吗？为什么还是逃不脱翠鸟的利爪？（生：）6、那 如何读才能突出翠鸟的敏捷呢？（指生读）6、那还有那句话描写了翠鸟动作的敏捷?让我们一起来读读，看看我们能否读出翠鸟那迅速、敏捷的样子？学到这里，翠鸟在你心中留下了怎样的印象？你能用简短的语言向大家介绍 一下翠鸟吗？这么可爱的翠鸟，你想让它留在你的脑海里吗？那好，挑几句你最喜欢的句 子，读一读，试着背下来！四、学习第四、五段：看到如此机灵，敏捷的翠鸟那文中的孩子们想怎样做呢？（生：）这样 做对吗？（生：）正因为这样做不对，所以老渔翁说：”谁来把老渔 翁的话，用老人家的语气读一读？（点名读，评价，指导）听了老渔翁的话孩子 们知道了错误，那他们换了一种什么方式去表达他们对翠鸟的喜爱呢？（齐读第 5自然段，第二句）五、课堂小结作者通过细致，准确，生动的描写翠鸟的特点让我们人人都沉醉，在翠鸟的 可爱之中，我们要学会这种方法，以后也写出这样精彩的文章！
