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1、Word文档下载后（可任意编辑） 北京亮起来了教学设计 一、谈话导入 、同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。） 、师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 、课件：飞机起飞声。 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？ 、师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。 、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读
2、。 、师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌） 、师：现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。 、师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文） 、确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。 、自行选择，上车。（学生读自己喜欢的小节、）。 通过游戏激发学生
3、学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。 三、精读课文，细细品味 、第二小节： 图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？ 师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 、第三小节： 读文看图，你看到了什么？ 理解“犹如”。 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ 说话训练： 仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如_ 草坪灯犹
4、如_ 喷泉灯犹如_ 礼花灯犹如_ 、第四小节： 图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？ 师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华） 以前的王府井大街、西单大街又怎样？ 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
5、错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着年历史的老街重唤青春，使每天万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”。 、第五小节： 读第五小节，你有什么问题？ “古老和年轻”矛盾吗？为什么？ 四、总结全文 师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车
6、流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。 让我们一起深情地来朗读课文。 五、巩固字词 、说说怎样记住这些生字： （引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐“繁”；几幢房子只有一个屋顶“宫”。 、根据生字编写小短文，把所学生字
7、嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如： 夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。 六、书写指导 、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。 七、实践活动 读读“我知道” 的内容。 收集资料，当小导游，介绍北京新变化。 【教学反思】 我在课前的准备非常的充分，对于课件和教学过程都做了最精心的设计。本课中，我想通
8、过学生自主阅读来感知课文，为里突破词语和句子的难点，通过欣赏大量的图片，图文结合来品位语言。可以说，前面的教学都很顺利，学生读、说、欣赏、感悟都在有序的进行，可是到了最后关头，也就是文章中最美的一个自然段，当学生读完，说完感受，我正要引导学生通过图片来欣赏故宫美丽的景色时，电脑突然出现了故障，图片无法播放。这是我始料未及的，当时我就一个感觉，太可惜了！但教学环节仍然要进行，我只有引导学生继续读书，“虽然看不到，但是老师知道你们仍然能够读好，”我引导学生读，体会语言。其实，故宫的图片是最漂亮的，可以给学生创设一种情境，给他们的视觉造成一种冲击，让他们感受到故宫宁静的美。前面的自然段是繁华的美，灿
9、烂的美，而到了这，就是最柔和的美，最恬静的美，关键靠精美的图片来渲染气氛，让他们积极地去读，肯定能把故宫的美读的很到位。但是没有，我只能用语言去说。其实，如果我想到引导学生到书中去看，再用自己的范读来感染学生，也能有不错的效果。可能当时，只顾着惋惜了，说明我的课堂机智和应变能力还应加强，遇事多向积极的方面去想，也会“转危为安”的。 本课最后一个环节是通过图片，带领学生到北京其他景点参观，让学生感受到北京的悠久历史和灿烂文化，感受到北京天天都在变，越变越美丽，抒发“我爱北京”的情感。但是由于机器重新起机，当我正准备带领学生看时，下课的铃声也响起，我只能严格遵守教学规程，按时下课。但我也孩子们说了
10、，“我们回到班级继续欣赏”。 我的预设与生成，所达到的效果并不是完全统一，所要向学生展现的美，没有完全展现，而学生的与思维也并没有被完全激活，他们的潜能并没有被完全释放，所达到的效果并不是最好。 二、学生评价过多 在引导学生读文时，我让学生做了三次评价，有些多。最适当的评价是在学生读的非常好时，让学生们说说自己看法，这样能够起到榜样的作用，对于学生朗读能力的提高也有很大的帮助。而过多的评价，显得有些形式主义，而且二年级学生的评价能力也不会很高，说话比较慢，往往耽误了时间，如果把评价的时间挤出来，相信最后一个环节也应该能进行完。其实，有时教师的评价就可以了，学生不用说的太多。 第 7 页 共 7 页
