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1、从百草园到三味书屋鲁迅（ 1881 1936）是我国宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家；原名：周树人, 字豫才,浙江绍兴人；从百草园到三味书屋写于1926 年 9 月 18 日,当时鲁迅先生正在厦门高校任教；这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六；后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中；这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷；寻一点“闲静 ”,寄一些劝慰而写的,可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌；百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋,
2、在鲁迅家邻近,鲁迅小时候12岁到 17 岁在这里读书；二、题解：朝花夕拾（原名旧事重提 ）是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的；写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了,这本散文集题名为朝花夕拾 ,意思是早上的花到晚上才拾取；课题用“从 到”两个介词有以下的含义：a) “百草园 ”“三味书屋 ”点名全文记叙的两个地方；“从 到”说明文章是按 “百草园 ”在前, “三味书屋 ”在后的时间和空间次序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容；b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段；第一部分,记叙百草园的生活；其次部分, 记叙三味书屋的生活；c) 说明白作者由由童年的
3、玩耍、玩乐到长大读书的成长过程；2文章哪一部分写百草园,哪一部分写三味书屋？一、（ 1-8）表达百草园是我儿时的乐园；二、（ 9-24）表达三味书屋的读书生活提问：这篇文章表现了作者怎样的思想感情.下面三种说法可供参考；用百草园的自由轻盈衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾用百草园的自由轻盈同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童宠爱大自然、 宠爱自由轻盈生活的心理,同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满；通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的宠爱,对学问的追求, 以及天真、稚嫩、轻盈的心理；引导：百里草园里有哪些好玩的东西？1 好玩的动植物 22 神
4、奇的传奇（ 3-6）3 雪地捕鸟（ 7-8）引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？争论并归纳： 当时的私塾训练并不像我们想像的那么严格,孩子们仍是有相当多的自由的；作者笔下的先生：一是学问渊博,但拒绝回答“怪哉 ”一类的问题；二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚同学；作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？并表达文章的主要内容；作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活也是布满新奇新奇的读书乐趣的；文章虽先后写了两种不同生活,但它们在表达格调上是浑然一体,前后一样的, 第一部分（ 1至 9 段）写的是
5、“我”在百草园中的无穷乐趣；其次部分（10 至 24 段）写的是 “我 ”在三味书屋中读书成长生活；这就是本文的大体结构；作者先从百草园生活写起, 点出那里曾经是 “我的乐园 ”；为什么说是 “我的乐园 ”呢？ “不必说 也不必说 单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包涵其中了；油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,仍有何首乌,等等,这些看似毫无趣味的小东西,在作者的眼里却布满了勃勃愤怒,更不用说那些在一般人眼中也有无限乐趣的东西了；虽然这么有意思,但是有一处谁都不敢去,是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方；为什么呢？“由于相传这园里有一条很大的赤练蛇；”于是, 作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美
6、女蛇的故事；故事本身虽然让人有点可怕,有点担忧,却猛烈地吸引着孩子们, 引发了他们的古怪心,也给百草园增加了几许神奇颜色；百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味； 雪一下,可就两样了；”于是作者又想到雪地里捕鸟,那轻盈、那乐趣,闲适其中了；这是百草园的生活,作者抓住“我的乐园 ”来写,满溢着愤怒和活力；慢慢地, “我”长大了,家里人要送 “我”去读书, “我”不得不离开 “我的乐园 ”了；这里, 作者用一个过渡段,神奇地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯；文章接着写在三味书屋的读书生活；鲁迅曾经在三味书屋生活了7 年,他对当年三味书屋的摆设记忆犹新,对老师的“和气 ”、
7、自己的 “敬重 ”历历在目,从中不难体会到他对这段生活的深情； 这一部分,作者选取了几个片段,真实而生动地再现了私塾训练的如干侧面；从 先生来说,一是学问渊博,但拒绝回答“怪哉 ”一类的问题；二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚同学；从同学来说,一是敬慕老师的渊博,喜欢提问,愿意明白新知； 二是一有机会便跑出去玩,查找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神, 在座位上做各种玩耍、画画儿等；从这几个片段不难看出, 当时的私塾训练并不像我们想像的那么严格,孩子们仍是有相当多的自由的；二、引导同学分析课文；第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时
8、却是我的乐园”,这两句话有没有冲突呢.第一段是总说百草园是我的乐园；说百草园 “似乎确凿只有一些野草, 但那时却是我的乐园 ”没有冲突； 前一句话是用大人的眼光来看的； “确凿只有 ”,确定其中不会有什么动人之处；“似乎 ”又是对这确定内容的徘徊与徘徊, 这是表示是否记得清楚仍不敢说；后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇好玩,确是儿童的乐园；所以不冲突；课文的第 1 段是全文第一部分的第一层,写出百草园是 “我”儿时的乐园, 引起下文回忆描写百草园；作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么？争论并归纳：写了十四种动植物,它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何
9、首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥；作者写了百草园中什么景物呢？ 争论并归纳：莱畦,石井栏；作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、 真实？百草园为什么是“我那时的乐园 ”？（重点引导同学如何描写景物； ）1. 既抓住事物的特点,又符合儿童的心理（板书）；石井栏之所以“光滑 ”,是由于井经过了常年累月的使用；之所以知道它 “光滑 ”,是由于童年的鲁迅多次古怪地摸过它；说黄蜂“肥胖 ”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且表达了儿童特殊的感觉；叫天子突然间 “直窜向云霄里去了 ”,也不单写出
10、这种鸟儿的机警轻捷,仍表现出儿童的羡意；至于写油蛉 “低唱”、蟋蟀 “弹琴 ”,更是儿童特有的感受；不被大人看得起眼的百草园,却有那么多好玩的事物供古怪心盛的孩子观看、玩耍并探究大自然的隐秘；这当然是 “我”的乐园了； 这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观看、玩味,引起了他的古怪心与求知欲；至今,这些景 物仍历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用布满感情的语言,把它们描写出来, 表现儿童生活的乐趣,引起读者感情上的共鸣；作者怎样描写出百草园的可爱？鲁迅先生用颜色绚烂的语言,生动的文笔描画了百草园的可爱；2.多角度写景,色形声味俱全,春夏秋景皆备（板书） ；（找杰出、形、声、味及春、夏、秋景的
11、词语）菜畦的“碧绿”,桑葚的 “紫红 ”、菜花和蜂的 “黄 ”是写颜色, “肥胖 ”“高大 ”“臃肿 ”“像小珊瑚珠攒成的小 球”是写形状,这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟 ”,蟋蟀的 “弹琴 ”,是从听觉上写；覆盆 子“又酸又甜 ”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味；这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精致；作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描画得生动活泼而不显得杂乱无章呢？写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿（板书）；先用两句 “不必说 ”写百草园整体,再写局部的 “
12、泥墙根一带 ”,这是一种次序；第一个“不必说 ”由低到高写静物,其次个“不必说 ”由高到低写动物,这又是一种次序；整体是从植物写到动物,局部是从动物写到 植物,这又是一种次序；这几种次序协作起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿；作者为什么能把百草园的事物写得这样杰出？.融情入景,景中有人,表现儿童古怪好知宠爱大自然的性格特点（板书）；作者曾对百草园的景物进行过细致地观看,并抓住了景物的特点进行描写,仍在描写之中倾注了自己对百草园 这个儿童乐园的宠爱之情；因而把百草园的事物写得这样杰出；本段仍运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 这段文字仍运用了“比如 ”、“拟人 ”的修辞
13、手法；比如句： “木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形状特点；“假如不怕刺,仍可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽；拟人句： “油蛉在这里低唱 ”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳；小结：第 2 段是文章第一部分的其次层,是写景的杰出之处；描写了百草园的景物和作者童年生活的乐趣；这段文字中处处表现了儿童古怪、求知的心理特点和对大自然的宠爱；那么我要强调一点就是请同学们留意学习作者写景的基本原就和常用手法；文章的第 3 段在全文中起什么作用？起过渡 （或承上启下）的作用； 从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传奇的表达上去；这里写了一
14、件什么事？这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事；这个故事带有神怪颜色, 结局是邪不压正, 美女蛇被降服了；合作探究,蛇的故事（突出这节的难点问题）1、为什么要写美女蛇的故事.美女蛇的故事原先与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想；对于为什么要写这一内容,历来看法不一； 有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托和善降服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物；2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草园的神奇颜色,使得它更有乐趣；其他方面不必涉及；）童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好.是从哪些地方看出来的.这一联想对作者阐述百草园是 “我的乐园 ”是否有帮忙 .
15、最终让同学明白：不管别人的争论如何,有一点可以看出, 美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神奇颜色；课文第 7、8 段这两段写了什么？写了雪天捕鸟,是百草园冬天的乐趣；课文第 7 段,同时找出写捕鸟方法的动词,分析使用这些动词的表现力气；作者用 “扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清楚、精确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好；第 8 段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？第 8 段写出了一位和善、 沉静、 有丰富捕鸟体会的农夫 闰土的父亲； 字里行间布满着对劳动人民聪慧、体会的佩服之情；这层中,没有明写 “百草园是 我 的乐园 ”,但乐在其中了,捕鸟时的新奇、兴奋,对闰土父亲的佩服,这些都是百草园生活中的组成部分,这样就把 “乐园 ”写得实在、具体；小结： 百草园是 “我”儿时的乐园,这里能够自由地观看自然景物；这里能够听到神奇的故事, 而且又能常常被这种猎奇的心理促使,想在
