《小学数学《认识小数》公开课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《认识小数》公开课教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学认识小数公开课教案 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。提供的这套小学数学认识小数公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。 教学内容 苏教版义务教育课程规范实验教科书数学三年级（下册）第100101页。 教学目标 1使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。 2使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 3使同
2、学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、创设情境，引入新课 谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。） 二、联系实际，探究发现 1教学整数局部是0的小数。 （1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？ 根据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。 提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？ 同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
3、 提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？ 引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。 提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？ 再问：怎样用小数表示5/10元呢？ 追问：0.5元表示什么意思？ 同学回答后练习读、写0.5。 再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。 谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的
4、应用，我们再来看一些例子。 （2）课件出示例1的情境图。 提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？ 再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。） （3）完成“想想做做”第1题。 课件出示“想想做做”第1题的尺子图。 提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？ 课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。 同学练习后，指名汇报。 （4）完成“想
5、想做做”第3题。 课件出示题目，指名口答。 提问：仔细观察这些分数，分母都是几？ 小结：十分之几用小数表示都是零点几。 （5）游戏：对口令。 教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。 2教学整数局部不是0的小数。 （1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？ 提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。 全班交流，并读、写1.2元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。） 再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？ 小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，
6、再和几元合起来就是几点几元。 提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？ 讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部） 提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。 指名汇报。 三、应用与拓展 1完成“想想做做”第2题。（课件出示） 让同学做在课本上，集体订正。 2完成“想想做做”第4题。（课件出示） 先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。 3找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略） 4完成“想想做做”第5题。 同学独立练习，并说一说是怎样想的。 四、总结延伸 提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自身找一些资料看一看。
