《小学数学《认识小数》公开课教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学《认识小数》公开课教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学认识小数公开课教案 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。提供的这套小学数学认识小数公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。 教学内容 苏教版义务教育课程规范实验教科书数学三年级(下册)第100101页。 教学目标 1使同学结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各局部的名称。 2使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活的密切联系。 3使同
2、学通过了解小数的发生和发展过程,提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、创设情境,引入新课 谈话:星期天,小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具,文具店里的东西可真多啊。(课件出示文具店的情境,图中标明四把三角尺或直尺的价格,分别是:2角、5角、8角、3角。) 二、联系实际,探究发现 1教学整数局部是0的小数。 (1)提问:小明想买一把尺子,猜猜他可能买哪种价格的尺子? 根据同学回答板书:2角、5角、8角、3角。 提问:仔细观察这些尺子的价格,它们都是用什么作单位的?假如用元作单位,怎样表示上面商品的价格呢? 同学回答的同时,对应着上面的价格板书:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
3、 提问:你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗? 引导:像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,还可以用小数来表示。(边讲解边板书)如:2/10元可以写成0.2元,0.2读作零点二(师生齐读)。也就是说,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元来表示,也可以用0.2元表示。 提问:你能说说0.2元表示什么意思吗?会写这个小数吗? 再问:怎样用小数表示5/10元呢? 追问:0.5元表示什么意思? 同学回答后练习读、写0.5。 再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元,并读、写0.8和0.3。 谈话:小数在我们生活中有着非常广泛的
4、应用,我们再来看一些例子。 (2)课件出示例1的情境图。 提问:图中两个小朋友在做什么?他们量得的结果是多少? 再问:你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗?(同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长,用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。) (3)完成“想想做做”第1题。 课件出示“想想做做”第1题的尺子图。 提问:小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份?(指1分米的刻度)这里的1份是几分米?假如用分数表示是几分之几?用小数表示呢? 课件出示相应的填空,谈话:你能在括号里填上适当的数吗?先想一想怎样填,再在书上第101页的第1题中填一填。 同学练习后,指名汇报。 (4)完成“想
5、想做做”第3题。 课件出示题目,指名口答。 提问:仔细观察这些分数,分母都是几? 小结:十分之几用小数表示都是零点几。 (5)游戏:对口令。 教师说一位小数,同学说表示几分之几,或教师说几分之几,同学说小数。同桌相互做游戏。 2教学整数局部不是0的小数。 (1)谈话:我们再到文具店去看一看吧,这里还有两件文具。(出示例2的情境图)圆珠笔多少钱1支?笔记本多少钱一本? 提问:你能用小数表示圆珠笔的价钱吗?自身先试一试,再和小组里的同学交流。 全班交流,并读、写1.2元。(着重让同学说一说自身是怎样想的。) 再问:怎样用小数表示笔记本的价钱呢? 小结:用小数表示几元几角,可以把几角表示成零点几元,
6、再和几元合起来就是几点几元。 提问:今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同? 讲解:我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数,它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点,小数点的左边是整数局部,右边是小数局部。(相机板书:小数点、小数局部、整数局部) 提问:你能写出两个小数吗?读给同座位同学听听,并指出小数的整数局部和小数局部。 指名汇报。 三、应用与拓展 1完成“想想做做”第2题。(课件出示) 让同学做在课本上,集体订正。 2完成“想想做做”第4题。(课件出示) 先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。 3找朋友。(把分数和相应的小数用线连起来,题略) 4完成“想想做做”第5题。 同学独立练习,并说一说是怎样想的。 四、总结延伸 提问:今天这节课你学会了什么?还有什么不明白的地方? 延伸:今天我们学习的都是一位小数,以后我们还要进一步学习位数更多的小数,更全面地认识小数。假如感兴趣,同学们可以自身找一些资料看一看。