《中学语文课程与教学论》

《《中学语文课程与教学论》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中学语文课程与教学论》（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精品资料欢迎下载中学语文课程与教学论绪论1第一章中学语文课程的性质与目标2其次章中学语文课程的内容及文本2第三章中学语文教学与同学的进展3第四章中学语文教学与中学语文老师4第五章语文学问和语文才能教学5第六章中学的阅读教学6第七章中学的作文教学9第八章中学的口语交际训练11第九章中学课外语文活动 .13第十章中学语文课的复习与测试.14绪论中学语文课程与教学论的特定对象是中学语文的课程与教学中学语文课程与教学论的性质：具有明显的综合性和实践性中学语文课程与教学论的争辩方法主要就是训练科学争辩法,包括观看法、调查法、个案法、体会法、试验法等争辩中必需遵循一些原就：1 实事求是的原就2 敬重联系的

2、原就3 留意进展的原就EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载第一章中学语文课程的性质与目标第一节中学语文课程的性质1 语文是最重要的交际工具2 语文是人类文化的重要组成部分3 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点三、中学语文课程的 位置1 语文素养是同学学好其他课程的基础2 语文素养是同学全面进展和终身进展的基础其次节中学语文课程的目标二、中学语文课程的目标确定的依据1 国家的训练方针2 中学阶段的训练目的3 中同学的年龄特点4 语文素养的基本内涵三、中学语文课程目标的意义1 中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据2 中学语文课程目标是中学语文课

3、程实施的依据3 中学语文课程目标是中学语文课程评判的依据四、中学语文课程的目标体系课程目标依据学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计中学语文课程目标的 内涵 ,主要如下：1 精神陶冶 2 文化训练 3 习惯养成 4 智力进展 5 学问积存 6 才能培养高中语文课程目标的 内涵 ：其目标体系包括五个方面：1 积存与整合 2 感受与鉴赏3 摸索与领会4 应用与拓展 5 发觉与创新其次章中学语文课程的内容及文本第一节中学语文课程内容的依据及构成一、中学语文课程内容组织的依据1 课程理论依据2 社会需求依据3 学科规律依据4 同学心理依据其次节中学语文课程的纲领性文件二、语文课程纲领性文

4、件的内容一般应包括以下六个方面：1 课程导引 2 课程性质 3 课程目标 4 课程内容 5 教学建议 6 相关附录三、中学语文课程纲领性文件的作用1 中学语文教学活动的依据2 中学语文课程治理及评判的基础EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载第三节中学语文教材一、语文教材的 意义1 凭借功能 2 示范功能 3 训练功能 4 进展功能二、中学语文教科书其内容 主要包括阅读、写作、口语训练、语文基础学问、语文综合活动项目等（一）中学语文教科书的构成：一般包含四个系统： 1 范文系统 2 学问系统 3 训练系统 4 助读系统（二）中学语文教科书的编排1 分编

5、型2 合编型国家对语文教材的编写实际上有如下要求：1 语文教材必需表达时代精神2 语文教材必需具有丰富的人文内涵3 语文教材必需能为同学的进展服务4 语文教材必需留意培养同学的自主创新精神5 语文材料必需为师生留有足够的空间四、中学语文材料的使用（一）语文教材的使用理念1 从“教教材”到“用教材去教”2 从“学教材”到“用教材去学”（二）语文教科书的钻研第三章中学语文教学与同学的进展语文具有三种 功能：使用功能、进展功能和调剂功能；语文训练功能的特别性可以归纳为语文训练的基础性、整体性和终身性三方面；第一节语文教学的训练功能1 语文训练的基础性2 语文训练的整体性3 语文训练的终身性其次节中学

6、语文教学与德育德育,是学校对青少年同学进行政治训练、思想训练、道德训练的总称；一、语文德育的依据二、语文德育的 特点1 情与理的结合2 德育内容的明朗性与隐匿性EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载三、语文德育的 内容1 培养同学优秀的思想品质2 培养同学优良的政治品质3 培养同学高尚的道德品质第三节中学语文教学与智育智力由留意力、观看力、记忆力、思维力 、想象力等基本因素组成二、语文智育的 特点：1 语文智育与同学的学问水平、才能水平关系紧密2 语文智育与同学的非智力因素关系紧密三、语文智育的 内容1 培养观看力 2 培养记忆力3 培养思维才能4 培

7、养想象力 5 培养留意力第四节中学语文教学与美育二、语文美育的 特点1 形象生动性 2 情感愉悦性3 个性鲜明性4 和谐统一性三、语文美育的内容1 自然美2 社会美 3 艺术美第五节中学语文教学与情育一、语文情育的 依据1、语文情育是培养人全面进展的需要2、语文学科具有丰富的情育因素3、同学情感活动特点为情育供应条件二、语文情育的 特点：1 语文情育以语言为媒介2 语文情育始终相伴认知训练进行3 语文情育与认知训练相互促进、相互制约三、语文情育的 内容1 良好的情感品质2 积极的情感倾向3 高尚的情感 4 培养同学良好的个性品质第四章 中学语文教学与中学语文老师第一节中学语文教学的任务有以下六

8、个方面的 任务 ：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载1 语文学问教养2 语文才能培养3 同学智能开发4 品德观念影响5 审美情操陶冶（审美训练的内容主要包括三个方面： 1 培养同学对自然美的宠爱2 培养同学对社会生活美的追求3 培养同学对艺术美的观看）6 非智力心理因素培养（指同学学习动机、学习爱好、学习情感、学习意志、学习个性品质等方面）其次节中学语文老师的素养一、思想品德素养具体要求大致有以下四方面：1 必需宠爱祖国、宠爱社会主义2 宠爱同学,期望成才3 以身作就,为人师表4 勤于学习,勇于创新二、学习学问素养1 深厚的语文专业学问2 扎实的训

9、练理论学问3 广博的科学文化学问三、娴熟的语文教学才能1 语文备语才能2 语文施教才能3 语文考核才能四、良好的职业心理品质（一）认知方面： 1 灵敏的观看力2 善于支配留意力3 较强的记忆力4 富有制造性的思维和想象力（二）情感方面： 1 积极乐观的心境2 博大而无私的爱3 较强的情感自控力（三）意志方面： 1 较强的自制力2 不屈不挠的坚决性五、语文训练争辩才能按高层次科研活动的过程和方法来分解,有以下八项： 1 调查争辩的才能2 选题定向的才能3 收集资料的才能4 开展试验的才能5 总结体会的才能6 观看想象的才能7 反馈验证的才能8 撰写论文的才能第五章语文学问和语文才能教学第一节语文

10、学问和语文才能教学的意义引导同学把握现代科学文化的基础学问和基本才能,始终是基础训练阶段各科教学的中心任务和重要内容,简称“双基”；其次节语文学问和语文才能教学的内容一、全日制义务训练语文课程标准（试验稿）确定的有关内容1 识字与写字 2 阅读 3 写作 4 口语交际 5 综合性学习第三节语文学问和语文才能教学的特点及要求一、语文学问和语文才能教学的特点（一）教材的分散性与系统性（二）教学的随机性与特地性（三）同学的仿照性与实践性EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载二、语文学问和语文才能教学的要求（一）传授学问要做到“精要、好懂、有用”（二）技能训练

11、要联系读写和口语交际实际（三）留意启示引导,讲求整体提高语文基础学问,主要包括汉语学问、文体学问、文学学问、读写学问、文言学问等；语文基本技能,通常指听、说、读、写四种言语技能第六章 中学的阅读教学第一节中学阅读教学的作用和位置一、中学阅读教学的 作用1 开发智力,进展思维,提高懂得事物和熟识世界的才能2 获得综合文化素养,丰富个人精神世界,提高文化品位和审美情操3 建立丰厚的语言积存,形成良好的语感,获得言语文字信息加工处理才能二、中学阅读教学的 位置1 阅读教学为整个语文教学供应识字写字基础2 阅读教学为整个语文教学供应一般学问和才能基础3 阅读教学为口语交际教学供应练习机会,为写作教学供

12、应借鉴和仿照的范例4 阅读教学是进展同学思维、拓展同学视野、提高同学综合文化素养、对同学进行审美情操训练的主要阵地其次节中学阅读教学的目的和内容一、中学阅读教学的 目的从根本上讲就是培养同学的阅读才能；依据目标分类学理论,构成阅读才能的心理因素可分为如下三种：1 感知认读才能2 懂得才能 3 鉴赏评判才能二、中学阅读教学的 内容1 培养阅读爱好2 传授阅读学问3 传习阅读方法4 养成阅读习惯此外,中学语文阅读教学仍有许多“兼职”任务：1 指导作文2 兼顾口语交际3 进行审美训练和思想道德情操训练4 进行思维训练和智力开发5 进行综合文化学问训练第三节中学阅读教学的过程和方法一、中学阅读教学 过

13、程EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载（一）一般文章的心理过程依据阅读的生理机制和心理活动的特点,阅读过程一般可以划分为以下五个阶段：1 感知认读 2 懂得 3 鉴赏评判 4 存贮 5 应用和创新（二）学习课文的行为阶段（阅读教学过程）.常规阅读过程的基本结构模式：1 预习（感知阶段）2 教读（懂得阶段）3 复习与练习（巩固与运用、创新阶段）中学阅读教学的 方法（一）一般阅读方法1 朗读 2 默读 3 精读 4 略读 5 速读（每小时高于3.5 万字）五条原就：留意力要高度集中阅读时不要出声,也不要动唇阻挡回读 扩大视幅捕捉主干（二）常规的阅读教学方法（各自优缺点）1 讲授法2 问答法 3 争辩法 4 练习法（三）阅读教学的多媒体方式现代教学媒体对中学语文阅读教学的意义,主要有如下三点：1 视听结合,有助于加强阅读教学的成效2 缩短学程,有助于提高阅