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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -老师教学评语不好方面教学设计方面的评语三篇提问者接受备课认真，学问精确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体美丽，驾驭教材和课堂的才能强；教案本身就是老师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份 教案的评判一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有有用性；分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求；2、教案设计要有全面性；一份完整的教案不仅是教学学问的堆砌，而且要有教法设计，学法指导，时间支配，甚至需要有对教学中可能显现的问题的预设及解决方
2、法；3、教案设计要有创新性；创新的前提是要环绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更开心的学习；4、教案设计要艺术性和特殊性；好多训练者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人聪明的移植，缺乏训练者的特殊聪明，更不会有艺术性；5、教案设计要留意细节；如导入设计，习题挑选，板书设计等；看教案中的三维目标的确立是否符合教学大纲的要求，学情分析是否明确，教材的分析是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合同学的学习；一、内容完整一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等；第 1 页，共
3、 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -二、重点环节的具体要求：教学目标：教学目标是整个教学设计的动身点和归宿；新课程提倡三维目标，即学问目标、才能目标和情感目标；要想完成这些教学目标必需能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动；特殊是才能目标和情感目标；教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要精确；要从课程标准动身，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的位置和作用；教学过程：第一，看课程引入是否出色，出色的引入能达到“收心”的成效；同学的留意力很快的转移到课堂中来，转移到
4、老师身上；仍可以激发同学学习和探究的热忱，为后续教学埋下伏笔；为后面的学习做好预备；其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量接受试验，教具或具体实例去说明；由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简洁部分逐个解决；这里是最能表达“教无定法”的地方；这是评判一个教学设计最主 要的指标；是老师个人教学聪明、教学水平的表达，也是老师教学 理念的表达；第三，看这节课的设计前后连接是否连贯，顺畅；整个教学设计是否具有整体性；板书设计：板书设计要有新意，能突出重点；1、该节课教学目标目标清晰明白、具体，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，形式多样
5、，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段 教学要求、教材特点与同学实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，查找新旧学问的关联和生长点, 留意学问的发生进展过程，能找到教材特点及本课的疑点, 并恰当处理，在课堂上设疑问难 , 引导点拨，是一节很有个性特点的课第 2 页，共 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4、本节课各种学习活动设计具体、充分留意同学学习习惯的培养，因材施教，调动同学
6、自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥, 依据同学的差异和特点 , 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课5、该节课教学过程设计完整有序，既表达学问结构，学问点，又注意突出同学活动设计，表达教学民主、培育同学良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当；6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇特殊教学方法、言简意胲 , 引导点拨同学 , 同学动口、动手、动脑 , 主动参与教学过程，使同学做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完善；7、该节课很有艺术，教学支配清晰有序，科学规范；在教材处理上从具体到抽象 , 化难为易 , 以简驾繁突破难点；各环节有具体的练习, 科学合理有效地培育同学自主，探
7、究，创新才能的进展；8、本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育同学素养、自主合作探究学习的理念；老师配以亲切活泼的教态， 能较为恰当地运用丰富的夸奖手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐；9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，接受有效的教学手段，引导 自主探究、合作沟通，胜利地教同学“会学”；10、该节课堂结构层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启发同学思维、解决重点、突出难点；细心设计练习，并在整个教学过程中留意同学才能的培育，是一节优秀的课；第 3 页，共 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资
8、料 - - - - - - - - - - - - -11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇， 针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用；12、本节课教学目标包括思想训练要求和学问要求两部分，在课堂教学中留意后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对同学动之以情，爱之以诚，使网页竞赛取得完善的成果；13、该节课教学设计特别奇妙，结合教材特点, 同学、老师实际 ,一法为主 , 多法协作 , 优化组合；练习供应了同学喜闻乐见的资料， 课堂练习紧扣重点 , 并留意在“趣”字上下功夫；14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内
9、容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性, 培育同学良好的学习品质, 体显出该老师教学才能特别强.15、该节课很有特色，创设情形，通过建站，让同学亲自体验、实践、感悟，收集、整理、挑选资料，突出表达了以人为本、以同学进展为本的训练理念；是一节很胜利的课；16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，细心支配同学自主学习、质疑、操作实践等活动以启示式、争论式为主；同学在完成任务的过和程中学会合作；17、该节课重点突出，目标全面、精确、具体，整表达学问与才能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理, 设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将
10、旧学问综合进行运用；18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启发同学思维、第 4 页，共 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -解决重点、突出难点；依据班级实际情形，细心设计练习，并在整个教学过程中留意因材施教，是一节优秀的课；19、该节课特别有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰， 具有感染力，习题典型，题量适当，激发同学爱好，引导自主探究、合作沟通完成任务，整个课堂效率特别高；20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深化、处理新奇，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻；对练习以思维训练为核心,
11、落实双基，是一节特别胜利的课教学案例评析常用语教学点评常用话语集锦一、老师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评；第一，教材简洁评析其次，引用名言或课标要求第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合第四，分点阐述其特点第五，如有可能，提几点建议，一两点即可；如有困难，与开头照料，收尾美丽；二、教学案例评析常用话语集锦如何评判教学设计的好坏评课方法：第 5 页，共 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量
12、一堂课好坏的主要尺度；所以，评课第一要评教学目标；第一，从 教学目标制订来看，要看是否全面、具体、相宜；全面，指能从知 识、才能、思想情感等几个方面来确定；具体，指学问目标要有量 化要求，才能、思想情感目标要有明确要求，表达学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，表达年段、年级、单元教材 特点，符合同学年龄实际和熟识规律，难易适度；其次，从目标达 成来看，要看教学目标是不是明确地表达在每一教学环节中，教学 手段是否都紧密地环绕目标，为实现目标服务；要看课堂上是否尽 快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问 和技能是否得到巩固和强化；制定和落实，仍要看授课者对教材的组
13、织和处理；我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法挑选上，是否突出了重点，突破了难点， 抓住了关键；要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点；教学难点是否把握精确并得到突破；教材的组织、处理是否细心；老师必需依据教学必定、教学目的、同学的学问基础、同学的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学支配教学程序，挑选好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统；教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看老师教学程序的设计和运作；因此，评课就必需要对教学程序
14、做出评析；教学程序评析包括以下几个主要方面；1. 教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和同学水平两个方面的实际情形设计出来的；它反映一系列教学措施怎 样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等；教 师课堂上的教学思路设计是多种多样的；为此，我们评教学思路， 一是要看教学思路设计, 符合不符合教学内容实际，符合不符合同学实际；二是要看教学思路的设计，是不是有肯定的独创性，能不能 给同学以新奇的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；第 6 页，共 41 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -四是看老师在课堂上教学思路实际运作的成效；我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和同学实际等造成的；所以评课，必需留意对教学思路的评析；2 看课堂结构支配教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，就侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节；它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、次序和时间安排；课堂结构也称为教学环节或步骤；课堂结构的不同，也会产生不同的课堂成效；可见课堂结构设计是特别重要的；通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然
