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1、Word文档下载后（可任意编辑） 茅屋为秋风所破歌教案教学设计25 教学目标： 1、 揣摩诗歌的语言，进行朗读训练。 2、 品味是各种忧国忧民的思想感情。 教学重点： 理解词句的含义以及作品的思想感情。 教学时数： 一课时 教学内容与步骤： 一、导入 在我国灿烂的文学史中，唐诗是一串夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，独占鳌头，被誉为诗史。 草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋 二、介绍 杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做检校工部员外郎，称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在
2、唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣” 。著有杜工部集，著名的诗篇有三吏、三别等。 三、写作背景 茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 四、解题 歌, 本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较
3、自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。 五、合作译读，读懂诗歌大意 1、读课文,注意读准字音、节奏。 2、结合解释,理解诗歌大意。 3、想象诗歌描绘的画面，用自己的语言概括诗歌每一小节的内容，并尝试给每一小节加一个小标题。 明确：1、读准下列加点字 怒号 布衾 三重茅 庇 挂罥 突兀 塘坳 2、解决疑难字词。 忍能：忍心如此 秋高：秋深 俄顷：一会儿 丧乱：战乱，特指安史之乱。 何由彻：如何挨到天亮， 彻：通宵 安得：哪里能得到， 广厦：宽敞的大屋子 庇：遮蔽，保护 俱：都 突兀：高耸的样子 见：同“现”。足：满足。 3、分析
4、诗歌内容 是如何描述秋风的？ “怒号” 加小标题 秋风破屋 群童抱茅 长夜沾湿 祈求广厦 A、群童抱点茅草,杜甫为何称他们为“盗贼”？ 诗人因为“老无力”而“群童”“公然抱茅入竹去”，这茅草对诗人来说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。 这是的激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”。 反映了四海困穷的现状 B、“归来依仗自叹息”他叹息什么？ 叹自己之苦，茅屋被秋风所破，接下来的日子怎么过？ 叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人。 叹战乱给人民造成的痛苦，国家的命运。 C、合作探究: 、这首诗的前三段以叙事为主,没有直接抒写自己的感情,而是寓情与客观描写之
5、中,说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情? 写诗人茅屋被秋风所破的惨状。 痛惜焦急 写南村群童抱茅的情景 无可奈何 写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦. 悲凉凄苦 、最后一段,诗人直抒胸臆,写诗人的理想和愿望.这一段与前三段的叙事有什么联系? 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 六、自由选读，描绘诗人形象 选择你喜欢的一节读一读，用“当我读到这里时，我仿佛看到了 ”的句式说话。 例：（朗读第1小节）当我读到这里时，我仿佛看到了一位衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去，
6、洒落在江郊，焦灼与怨愤分明写在他的脸上。 七、吟哦讽诵，品味诗中情感 听读录音，放声朗诵，感受诗人“忧国忧民”的情怀。 八、知人论世，体味诗人苦痛 阅读“安史之乱”中杜甫所写的诗句，体味诗人“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的心中苦痛。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 入门闻号咷，幼子饿已卒。 所愧为人父，无食致夭折。 穷年忧黎元，叹息肠内热。自京赴奉先县咏怀五百字 有弟皆分散，无家问死生。月夜忆舍弟 国破山河在，城春草木深。春望 三男邺城戍，二男新战死。有孙母未去，出入无完裙。石壕吏 九、思接千载，感受爱国情怀 拓展：忧国忧民的诗歌名句 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原离骚 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 位卑未敢忘忧国 陆 游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 十、生活链接 杜甫生活在唐代的动乱年间，他对国家的关心值得我们敬佩和学习； 在当今安定繁荣的社会生活中，我们该如何表现自己的爱国之情呢？ 十一、布置作业 板书设计： 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋 痛惜焦急 现实 群童抱茅 无可奈何 自己 长夜沾湿 悲痛凄苦 关心民生 忧国忧民 理想 祈求广厦 天下寒士 第 6 页 共 6 页
