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1、Word文档下载后（可任意编辑） 老人与海鸥第二课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚地感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 【课前准备】 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。 【教学过程】 第二课时 一、谈话导入新课 1、同学们，这节课，我们继续来学习第21课，齐读课题。 2、回顾一下，课文围绕
2、课题讲了一件什么事? (老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚的感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。) 二、简介老人，感受老人 1、出示老人吴庆恒的照片。 2、说一说老人给你留下了怎样的印象。 (老人的名字叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。昆明市民称他为海鸥老人。他和海鸥的故事感动了千千万万的人。) 3、今天，让我们再一次走近吴庆恒老人，感受他和海鸥之间的深情厚意。 三、学习老人生前与海鸥相伴的部分 1、请同学们打开书，自由读113自然段，想一想、画一画，描写老人时运用了哪些描写?边读边画出你不理解的问题 。 板书： 外貌、语言、动作、神态 外貌描写第2自然段。 动作描写第3自然
3、段。 语言描写 神态描写 2、从这些描写中，你感受到了什么? (老人与海鸥之间那种和谐的快乐;老人与海鸥之间那种亲人般的情感。) 3、一起齐读第13自然段。 四、学习海鸥送别老人的部分 这是一个普通的老人，更是一个特殊的老人。他把所有的情感都寄托在海鸥身上。老人与海鸥之间那种和谐的快乐多么美好呀!可是世间美好的事物总是短暂的，我们再也看不到老人与海鸥在翠湖边上相依相随。老人去世了。这是他留下的最后一张照片。当这张照片出现在湖边时，意想不到的事情发生了，看课文 1419自然段。(出示幻灯片) 1、快速朗读，画出文中最让你感动的部分。 2、能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗? (恋恋不舍、难舍难
4、分、焦急万分、心如刀绞痛。) 3、交流： 第15自然段：发生了什么事?从中你读懂了什么?他们在鸣叫什么呢?多少天没有来了，海鸥们着急呀!(指名读)。 第16自然段：老人也不舍呀!他舍不得与他相伴了多少个冬天的儿女们呀!可生命就这样结束了。海鸥们用它们的举动表明着对老人的眷恋，对老人的尊敬。这场面，谁不为之动容?读第 16自然段。(指名读、齐读) 认真读17自然段，说一说你又读懂了什么? 这么多海鸥快速扑来，多么壮观呀!这么多的海鸥来送别，多么悲壮呀!再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情。 五、回顾全文，有感情朗读 1、从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老人的身影了，他们怎能不从此以后，海鸥们
5、再也等不到老人来喂食，听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，海鸥们从此以后，再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一张照片，这时海鸥们 2、太多的感动，无以用文字来表达，用单列一段，表达了未尽的语言。 3、齐读最后一段。老人的心里装的都是海鸥，老人在想什么呢?海鸥心里是老人，海鸥在鸣叫什么? 六、总结 学习完这篇课文后感受很多吧!试着想一想，如果海鸥会说话，它会说些什么呢，把你的感受到的写下来。 七、作业 【教后反思】 这是一个真实的故事，也是一个无人不动容的故事，老人与海鸥之间的深情是无人能替代的。教学这篇课文时我主要以读代讲，以读悟情。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，进行学习方法的辅导，在朗读中感悟老人视海鸥如儿女，海鸥视老人如亲人这种不同寻常的亲情。学生在课文学完后进行创编海鸥对老人要诉说的话，让课堂达到了一个高潮。在老人与海鸥之间，没有语言的沟通，但却有心灵上的共鸣。因此在教学时，体会感情、揣摩写法是重点。 不足之处： 可能我有些急于求成的做法，给学生思考的时间过短，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，以后会在教法上改进。 第 4 页 共 4 页
