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1、Word文档下载后（可任意编辑） 笋芽儿教学设计 学习目标 认识笋等14个生字；会写冈等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 A案： 课前准备 布置学生收集春天一些植物生长的资料。 老师准备本课生字的课件。 教学挂图或课文情景、内容的课件。 第一课时 初读课文，学习生字 学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。 同桌交流认记生字的方法。 老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。 a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学
2、生认读的过程中，老师注意下列生字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻香：扭 边音：唠 b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法） c. 学生自记生字。 d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。 e. 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。 书写字词 a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。 b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） c. 学生书写这三个字。 d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 e. 学生读词学写。 读通课文 学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。
3、老师检查朗读情况。 练习（复习巩固生字） 给带点的字选择正确的读音。 笋芽（sn shn）山冈（gng gng）扭动（li ni） 钻出（zun zhun）唠叨（lo no）滋润（zh z） 用生字口头词语。 第二课时 默读课文，了解内容 学生边读边想，在不理解的地方作上记号。 学生提问。 师生共同解决提出问题。 引导思考，细读领会 沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？ 他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。 （春雨姑娘弹奏着乐曲、低声；轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音） 你从他们的呼唤中体会到什么？ 笋芽儿醒了以后是怎么做的？ 分小组学习，
4、读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿等表示动作的词的领会和感受） 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会） 朗读表演，加深印象 让我们一起有感情地朗读46段。 老师朗读，学生自由表演。 读最后一个段落，谈体会 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护） 学生回答，谈感觉。 （重点体会爱抚滋润照射温暖健壮自豪等词的意思） 启发思维，交流感受 如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流
5、，说出自己想说的话。 积累扩展 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。 倡导学生积累本课自己喜欢的词句。 B案 课前准备 词语卡片、：快乐果、CAI课件一套。 第一课时 情境引入，揭示课题 师：小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。 （出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），你们想说些什么呢？ 师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。 初读感知课文，自主、合作识字 自读课文，借助拼音读准生字。 抽读生字：老师点字，会读的一起读。
6、你想提醒同学生们注意哪个字的读音。 交流识字方法。 你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。 汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？ 快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到快乐果，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？ 猜词语：我们来进行一个有趣的猜词语游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来） 再读课文，启发思考 观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过
7、程的愿望） 老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 学生熟读课文，读后说说知道了什么。 巩固识字，指导写字 同桌或小组互读要求认识的生字。 指导书写冈轰喊三个字。 第二课时 复习巩固识字、写字 指名读生字新词。 认读冈轰喊，同桌互相听写这三个字。 朗读课文 分组读课文，一组读一个段落。 自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。 自己练习朗读全文。 读懂课文，感悟课文 小组合作学习15段。 a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。 b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。 c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报
8、的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。 （老师随机指导朗读并板书） 情境感悟第6段。 a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。 b. 谁来说说你现在的心情？ c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？ d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。 e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句） 引读第7段。 笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读
9、） 在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。 配乐读全文。 愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。 拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听 提示： 桃花对笋芽儿说 笋芽儿对我说 我想对笋芽儿说 积累词句，指导写字 积累本课自己喜欢的词语和句子。 书写世界笋芽呼唤三个词。 有重点地指导、范写。（如世的笔顺、呼唤的口字旁要小而偏上等） 学生写字。 评价书写的字。 结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！ 第 9 页 共 9 页
