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1、Word文档下载后（可任意编辑） 窗教学设计 教学目标 1、知识目标：让学生分析归纳，体会情物交融，理解课文蕴涵的哲理。 2、能力目标：培养学生的思维能力，能读出问题，使学生成为一个独立的思考者，探究的合。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。 3、情感目标：通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。 教学重点 培养学生的思维能力，能读出问题，使学生成为一个独立的思考者，探究的合。 培养学生观察生活、积累生活、感悟生活的能力。 教学难点 透过通过优美句段的欣赏，理解文段蕴涵的深刻含义。 教学方法 1、以读贯穿课堂，以读带动对文章的理解： 新课标强调读
2、在语文教育中的功能。而阅读本文的难度较大：一方面钱钟书先生的文化底蕴深厚，对古今中外的名句典故信手拈来，文章内容极其丰富，另一方面是先生为人幽默，文句喜用譬喻，虽在字里行间透露着智慧的闪光，但对比学生的现有能力又显得过于深邃。因此，不读文章，不多读原文，学生很难理解文章的大意，更不要说深入把握作品的内涵。 2、质疑辅导为主，有疑而问，有疑而论。 根据本课的重难点，结合学生具有抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；习得知识易，迁移能力难。整体水平较低的特点及新课标的理念，而主要采用探究合作法，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现感悟的语句来，在这其中引导学生发现分析提出见解，让学生突破重
3、点难点。 板书设计 给话题（窗）找一个引入的对象。 联想： （接近联想） 春自然 窗门 （诠释窗与自然的关系） （类似联想） 窗眼睛灵魂 （人对世界的选择性） 过程设计 第一课时 一、导入新课 1、看屏幕，这是一副窗的照片，它让我想了读高中时，老师让我们以窗为题材写一篇作文，我写了倚在窗前看到的风景，立意不深，只得了中等。也让我想起了：琼瑶的窗外，它讲的是不被世俗肯定的师生恋，日本作家黑柳彻子写的窗边的小豆豆，它谈的是教育制度、教育方式的问题。 那这幅窗的照片勾起了你的哪些回忆，激发了你怎样的联想，引导你产生了怎样的感情？ （多媒体展示窗的照片） 2、学生讨论发言： 图片窗引发的回忆，想象，联
4、想或感情。 3、列举一些中外名人对窗描绘的佳句，并归纳自古以来人们对窗的认识特点。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证大千世界，和窗有关的故事很多很多，芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。 小结：自古以来，爱好写作的人，即使居于一室，食衣住的东西都能轻松入文，且充满智慧、趣味盎然。 二、初读课文，整体感知。 （一）思考问题、小组讨论： 1、理清思路：找文中有高度概括性的话语，这就是全文的骨架。 2、围绕窗这一话题，就本文而言，运用何种手段组织素材的使文章逐步涉及人生中的
5、问题的？（学习散文创作中旁征博引的几种方式。） （二）明确： 1、关键句： 第一段：又是春天，窗子可以常开了。 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。 第二段：门和窗有不同的意义。 门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。 第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要，窗多少是一种奢侈。 第四段：窗可以算房屋的眼睛。 2、散文贵在形散神聚，其写作思维的形式其实就是联想。那么大家认真想一想是怎样将相关的事物一一联系起来的。 这对于大家的写作极有帮助。你们作为这一时代的学生，看到的读到的要比以前的学生多得多，怎样让它们成为你作文中井然有序的例子，今天就跟钱钟书先生学几招。
6、学会让事物联系起来。 A、给话题找一个引入的对象。（眼前实物：春） B、联想：（功能相似，对象相似）春自然 窗门（诠释窗与自然的关系） 窗眼睛灵魂 （人对世界的选择性） C、略讲对比这一写作手法。 四、作业： 回读课文，再次感悟。品味窗的特点，加深对窗的总认识，并记录自己感触最深的一点，也可记下自己的不同见解。 问题与讨论 第二课时 一、局部研读，讨论研究 自由发言，大胆的讲述自己对窗的见解，谈谈自己对哪一句话的感受，并说说在这句话中流露出来的感悟。 说明：允许自圆其说。此环节强调学生的个性化阅读，力图真正解决学生阅读中遇到的属于自己的问题讲究自主思考，生生互动，师生合作，营造平等自由宽松的语
7、文学习活动。因是学生根据阅读的实际提出的问题，因此老师不设问题，鼓励学生自主阅读积极思考，但要对学生的提问进行预估，以便能在课堂上掌控全局，应对灵活。例如： （1）在第一段中，不过屋子外的春天太贱了是什么意思？为什么要和贱字？ 为什么说春天是该镶嵌在窗子里看的！为什么又用画配了框子来作（联系美术中的取景知识谈认识。） （2）第二段中，如何理解门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占据，表示享受。中的追求和占领的不同含义。（注意物质与理想两个词语和爬窗的比喻。） （3）第三段中，为什么说人对于自然的胜利，窗也是一个？（注意与外界的关系联系。） （4）第四段中，为什么要从窗写到眼睛？ 文章结尾关窗的作用等于闭眼镇天镇夜不关的。如何理解？ （适时补充钱钟书的人生观及写作本文的背景材料，写在人生边上的序） 二、归纳总结，延伸拓展。 （1）通过本节课的交流、探讨，让学生总结全文主旨，并谈谈自己的体会与收获。为了更好的让学生的知识得以迁移，让学生完成课后练习三，比较阅读波德莱尔的窗，体会两篇文章的异同。 （2）阅读梁实秋的雅舍小品或林语堂的人生的盛宴散文集，体会这一类作家将写作完全当作生活的一部分，凡事都能入文，凡事都能成趣的志趣。写一篇读后感，话题自定，要求有一定的联想。 第 6 页 共 6 页
