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1、Word文档下载后（可任意编辑） 皇帝的新装教学设计 【教学目标】 1、了解童话的特点。 2、体会天才的想象能力，培养学生的想象能力。 3、从文中获得对社会、人生有益的启示。(懂得弘扬真善美，批判假丑恶 ) 【教学重点】 1、理清思路，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 2、体会天才的想象力，培养学生的想象力。 【教学难点】 1、领悟作品的内涵。 2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 【关键点】 适合人物特征地朗读课文，并体味推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 【课时安排】 两课时。 【课型】 精读课。 【教学过程】 第一课时 一、导语 中外历史上封建统治者昏
2、庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子屡见不鲜，如：唐玄宗因宠爱杨贵妃而导致安史之乱今天我们就来学习丹麦著名的童话作家安徒生创作的揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。(2分钟) 二、简介童话这种文体(2分钟) 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。 三、游戏 本文是一篇童话充分表现了天才的想象能力，下面我同大家做个游戏，看看谁的想象力丰富。游戏规则是
3、：同学们必须合上书听我朗读，我停下来时，请同学们发挥想象力，往下思考，情节将如何发展。说出你想象的情节。(这一环节的目的是培养学生的想象力)(18分钟) 读到：为了要穿的漂亮，可以想象一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度。 读到：来了两个骗子可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到都看不见衣服可以想象一下这个皇帝会怎么想，怎么办。读到这位善良的老大臣来到两个骗子的屋里可以想象一下这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。 读到皇帝又派另一位诚实的官员去看工作进行的情况可以想象一下，这个官员又会有怎样的表现。 读到：皇帝很想亲自去看一次可以想象一下，皇帝看到骗局又会有什么表现。 读到：第二天早上，游行大典
4、就要举行了可以现象一下，皇宫内外看到光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。 同学们想像得不错，那么故事到底是怎样的呢?请同学们分角色朗读课文，读完后你就会找到答案。 四、分角色朗读课文(7分钟) 五、师生一起梳理情节，并出示板书(15分钟) 措施：如果这一环节进行不畅，可用投影片出示如下问题进行补救。 题目： 1、概述皇帝的特点。 2、骗子如何投饵诱皇帝上钩的? 3、概括两个大臣和皇帝看衣时的表现。 4、概括皇帝穿新衣游行的情形。 5、故事的结局是怎样的? 六、总结 童话以骗开始，以骗结束。围绕新装这个中心，童话就围绕它巧妙的展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。极力写出了皇
5、帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径。(1分钟) 【板书设计】 情节： 【作业】 读安徒生话选。 第二课时 一、导语 这节课我们继续学习皇帝的新装一文，进一步领悟文章的内涵。(1分钟) 二、复述课文(5分钟) 三、出示如下问题，讨论文章内涵 1、本文以什么为线索?表达了什么主题?(明确：以新装为线索。表达的主题是：童话以骗开始，以骗结束。极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。)(5分钟) 2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么?(一方面说明皇帝自信而又心
6、虚，愚蠢而又狡猾。另一方面也深化了主题。)(5分钟) 3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，他们不同在哪里?(提示：神态，动作不同，心理描写不同，语言也各有特色。皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗，随声附和正是那个社会的恶习。(8分钟) 4、这场骗局由一个小孩说出真相，这说明了什么?(写出了孩子天真无邪，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义)(7分钟) 5、试想象一下皇帝回宫里会怎么做?(想象得源于课文，得表现皇帝愚蠢、昏庸、虚伪的性格特点。)(12分钟) 四、小结 同学们，想象是以现实生活做基础的，而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。本文成功的运用夸张和想象，描绘了一幅骗者行骗，被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。在此，老师真诚的希望同学们能永保童真，摒弃自私虚伪，做一个真诚的人。(2分钟) 第 5 页 共 5 页
