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1、 人文关怀教育应用于不孕症专科护理带教中价值分析 熊艳 谷龙杰【摘 要】目的：探讨人文关怀教育应用于不孕症专科护理带教中的价值，以提升教学质量。方法：选取2016年1月-2020年1月我科所接收实习护生60例，根据时间先后分为对照组与研究组。对照组30例，予以常规带教模式;对照组30例，加用人文关怀教育。比较组间差异。结果：实习前，两组护生考核成绩无显著差异（P0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.123.35）分，高于对照组的（83.195.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P0.05）。1.2 方法：1.2.1 对照组：采用常规带教法，根据不孕症专科护理教学大纲制定教
2、学计划，指定带教老师，根据日常及教学计划进行日常跟班学习，以单方面讲解、分析为主，辅以少量提问。1.2.2 研究组：加用人文关怀教育：（1）带教老师培训：对所有具备带教资格的护士进行人文关怀教育和培训，要求带教老师养成良好人文关怀理念、积累相关经验，并对带教护士资格进行严格选拔，要求临床工作6年以上、护师以上职称。（2）营造人文关怀氛围：规范护理工作流程，尊重护生个人隐私和尊严，主动倾听其心声，为护生提供人性化、高度人文关怀的学习环境。在带教过程中，注重护生个人感受，积极与护生交流，充分调动护生学习激情。（3）人性化管理：带教老师应以身作则，高标准要求护生的同时，高标准要求自己。在实际案例讲解
3、时，引导护生独立思考、独立解决问题，鼓励护生多提问、多讨论。避免灌输式教学，应因人施教，根据护生学习能力、性格的不同调整教学方式，注重独立学习能力培养。1.3 判断标准2在实习前、后均进行综合成绩考核，包括理论知识、操作技能等，均采用100分制。1.4 统计学方法：本次研究所有数据均采用统计学软件SPSS17.0进行统计学分析，其中计量资料均以（）表示，采用t检验。将P0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.123.35）分，高于对照组的（83.195.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.123.35）分，高于对照组的（83.
4、195.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P0.01）。提示研究组护生考核成绩更高，这可能与该教学模式有利于激发护生学习激情、拉近师生关系等因素相关。与上述研究结论基本吻合。综上所述，人文关怀教育有利于激发不孕症专科护生学习积极性、培养良好学习氛围、拉近师生关系，有利于教学质量提升，值得大力推广应用。参考文献张雪垠.人文关怀服务在妇产科护理带教中的应用分析J.实用妇科内分泌杂志（电子版）J.2015（3）：146.蔡有弟，李曉玲，黄师菊，等.预习-主题-案例教学法在外科临床护理教学中的应用效果J.中国当代医药，2016，23（18）：143-145.张丽萍，刘巍.妇产科实践教学中培养护生人文关怀能力的探讨J.护理实践与研究，2013，（9）：106-107.赵杏珍，钱丽芳，张文琴，等.微视频与工作坊教学模式在妇产科新护士带教中的应用J.齐鲁护理杂志，2018，24（2）：107-109.周莎莎，石广卉，刘宇，等.小组讨论式教学在护理实习生临床护理操作带教中的应用J.中国高等医学教育，2017（11）：101，103.赵静，肇雪纤纤子.人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用效果J.现代医药卫生，2015（9）：1421-1422.刘小英.人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用价值分析J.卫生教育，2019（16）：151. -全文完-
