《《沁园春·雪》教学设计_9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沁园春·雪》教学设计_9（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word文档下载后（可任意编辑） 沁园春雪教学设计 【教学思路】 沁园春雪是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系; 2、过程与方法目标： 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美; 3、情感态度与价值观目标： 通过对课文的学习，感
2、受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 【教学重难点】 1、了解毛泽东，了解本词的写作背景; 2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法; 3、理解本词主题及的思想情感。 【教学手段】 多媒体。 【教学课时】 连堂2课时。 第一课时：、背景、上阕; 第二课时：下阕、总结、思考练习。 【课前准备】 1、教师： 准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。 2、学生： 熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。 【教学步骤】 一、引入 从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词
3、的教学。 二、新课 1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。) (展示其书法作品。) 2、本词写作背景： 1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 3、字词： 多音字： 分、数、汗、还、朝。 难字： 莽、娆、竞、骚。 4、录音范读： 让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。 6、分析： 上阕： 提问：上阕分几层?写法上有何特点? 明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中
4、的景色，红白交映，多姿迷人。 详细分析上阕： 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 明确：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。封写地面，凝然安静;飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 望字统领到哪一句?山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑? 明确：望字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而说舞，高原因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮
5、观无比! 提问：须晴日三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 明确：须表明雪后初晴之景出自的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿! 下阕。提问：下阕可分几层? 明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。 详细分析下阕： 前两句的作用是什么? 明确过渡：江山如此多娇承上阕，引无数英雄竞折腰启下。 惜字包含着什么感情?评论了哪几位古代帝王?略、稍有什么作用?略输、稍逊和只识有什么区别?
6、明确：一个惜字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。略、稍、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。略输、稍逊、与只识相比，褒贬的程序有差别，只识否定程度大于前者。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。一句的作用是什么?表达什么意思? 明确：俱往矣一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。风流人物指能建功立业的英雄人物，这里也有本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此数风流人物，还看今朝正表现了毛泽东同志这种天下大任，舍我其谁的英雄气概
7、。风流不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括本人。 在下阕为什么要议论评说古代帝王? 明确：以往矣与今朝对比，英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。评古是为了颂今。 齐读这首词，力求当堂成诵。 总结这首词的层次思路与写法： (先引导学生思考，然后教师归纳。) 词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总分总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，议得恰如其分，抒得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。 三、解决课后练习 四、布置作业 1、完成百年学典中的该课练习。 2、结合本课内容及写法，赏析毛泽东沁园春长沙。 3、写一段文字，描写春雨(注意春雨的特点，200字以上)。 【板书设计】 概写：动静结合 上阕：描写 具体描写：动静结合(实) 想象描写 (虚) 沁园春雪 热爱祖国山河 歌颂无产阶级 铺垫 过渡(承上启下) 下阕：议论、抒情 评论历代帝王 抒发豪情壮志 第 6 页 共 6 页
