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1、精品资料欢迎下载2021 福建省中学校老师晋升中一职称考试试题一. 单项选择题 本大题共 12 个小题,每道题 2 分,共 24 分；在每道题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号內；错选、多项或未选均不得分 1 看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的哪种特性？（）A. 选择性B 整体性C懂得性D,恒常性2新义务训练法规定,实施义务训练,不收 ；A学费B杂费C学费、杂费D：学费、杂费、住宿费 3接受道德两难故事法争论儿童、青少年品德进展的过程,提出了儿童青少年品德进展三水平六阶段理论的心理学家是 A皮亚杰；B斯陶布 C章志光D. 柯尔伯格4贯彻新课程“
2、以人为本”的训练理念第一应当做到 A充分地传授学问B ,敬重同学人格,关注个体差异C培养同学正确的学习态度D让同学自主地选择课程5品德心理结构中最具有动力颜色的成分是 A道德熟识；B道德情感C,道德意志D道德行为 6“关注个体差异”就是依据同学实际存在的爱好、爱好和差异A. 完全由同学自己准备如何学习B 将同学按优、中、差分班教学C使每个同学的特长都得到发挥D,大力培养单科独进的尖于生7艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是 A均衡进展B 先慢后快C先快后慢D. 先慢后快又慢8. 假如将期末考试结果的说明视为总结性评判, 那么对在教学过程中实施测验的说明就是A形成性评判B,定性评判C定量评判D. 考
3、查性评判9. 感受身体运动与肌肉和关节的位臵的肌动觉属于 A远距离感觉B外部感觉 C近距离感觉D内部感觉10. 对流浪乞讨或者 的未成年人,民政部门或者其他有关部门应当负贡交送其父母或者其他监护人；A离家出走B 小偷小摸 C逃学旷课D打架骂人11. “学而时习之”表达的教学原就是 A理论联系实际的原就B启示性原就C循序渐进的原就D巩固性原就12. 三结合的训练一般是指 A学校、家庭、社会训练三结合 B班主任、科任老师和家长训练三结合C,校长、老师和家长训练三结合 D家庭、环境和学校训练三结合二、多项选择题（本大题共 8 个小题,每道题 2 分,共 16 分；在每道题列出的五个备选答案中,请将符
4、合题目要求的选项代码填于题后的括号内；错选、多项、少选或未选均不得分；）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载1. 老师辅导同学从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？ A设臵问题情境B,确定问题或课题C总结与评判D执行方案E拟定解决课题方案 2老师考核应留意遵循以下哪些原就以利于老师积极性、制造性的调动,增强老师的事业心、责任心？ A,科学性原就B客观性原就C,公正性原就D精确性原就E鼓励性原就3. 学习策略包括 A. 资源治理策略；B强化策略C认知策略I ）复述策略E元认知策略4. 一般认为,态度与品德的形成过程要经受几个阶段,它们是A顺服B依从C
5、行动D认同E内化5. 我国学者认为同学的学习包括 A. 学问学习B动作技能学习 C心智技能学习 D社会生活规范（品德）学习6. 品德的心理结构包括 A道德熟识B 道德情感C道德意志D道德行为7,课堂治理的目标是使同学能 A拥有更多的学习时间B进行自我治理C投入到学习中去D安静和驯服8个人内差评判的特点是 A可以用合格或不合格来表示B可以明白同学的进步 C可以明白同学的强项和弱项D可以借用相对评判的方法三、填空题（本大题共10 小题,每道题 1 分,共 10 分）1,通常认为技能分为操作技能和心智技能两类；2. 学问学习的类型有符号学习、概念学习和命题学习；3. 一般来说,动机具有激活功能、指向
6、功能和强化功能；4. 影响学习迁移的主要因素有相像性、原有认知结构和学习的心向与定势 5心理学争论说明,过度学习量为50 %时学习成效正确；6斯金纳等行为主义者认为,动机是强化的结果； 7马克思主义的产生,为训练学的进开放创了真正科学化的道路,前苏联训练家凯洛夫的训练理论：对我国建国初期的训练曾发生过重大影响； 8“揠苗助长”、“陵节而施”的训练方式的错误就在于不顾人的进展对训练的制约, 违反了人的进展的次序性和阶段性； 9德育过程的基本冲突是社会通过老师向同学提出的道德要求与同学已有的品德水平之间的冲突； 10课外校外训练的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动；课外校外训练的主要特点是自
7、愿性、灵敏性 .四、简答题（本大题共4 个小题,每道题 5 分,共 20 分）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载1. 教学是有确定程序结构的,依据加涅的观点,存教学中需要完成哪几大教学事项？答：（ 1）引起学牛留意：（ 2）提示教学目标；（ 3）唤起从前体会；（ 4）显现教学内容；（ 5）供应学习指导；（ 6）出现学习行为；（ 7）适时赐予网馈；（ 8）评定学习成果；（ 9）加强记忆和学习迁移2. 对同学进行评判的目的主要有那些？答：（ 1）全面明白同学的学习历程：（ 2）鼓励同学的学习；（ 3）改进老师的教学；3. 简述现代训练评判的显著特点；答
8、： 1 评判的目的不仅是为了考查同学实现课程目标的程度,更是为了改进师生的教与学,改善课程设计,从而有效地促进同学的进展；这是对传统评判思想的革命,表达了改革的核心理念是一切为了促进同学的进展；4. 简述教学中的因材施教原就；答：德育原就之一；要求社会主义思想品德训练从同学的实际动身,依据个性的不同特点,接受不同的训练方法；因材施教原就是中国训练的一个优良传统；五、论述题（此题共 l 小题,共 15 分）1老师如何提高同学的学习动机？答： 1. （1）所谓学习动机是指个体发动或爱惜其学习活动,并使其朝向确定目标进行的内部动力；它是影响同学学习的一种重要的非认知变量,对同学学习动机的培养是提高其
9、学习效率的有效途径；（ 2）提高同学的学习动机可以接受以下策略：出现老师的热忱；老师应以身作就, 学习布满热忱和激情,与同学共享自己的爱好和爱好,并在工作和职业中表现出决心和自豪感：让父母参与孩子的训练活动；使学习富有意义；老师要确定同学的爱好所在,在培养制造性的活 g、同学的爱好；教学技巧多样化；供应明确的反馈；表示关怀；营造良好的学习氛围待同学确定要真诚、热忱、富有同情心；参考答案一、 单项选择题1. A 解析 知觉具有选择性、懂得性、整体性和恒常性等特性；知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来；画重点就是利用选择性的一种做法；2. D【解析】思维的基本过
10、程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化；抽象, 是指在摸索中抽出各种事物的共同属性,并舍弃其他属性；福建省职称考试资料一（训练学）一、训练学1、训练学是争论训练现象、揭示训练规律的一门科学；2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述训练问题的专著；比古罗马 昆体良的论演况家的训练早约三百年；其中的主要思想有：“不揠苗助 长”、“不陵节而施” 表达了循序渐进的教学原就 ；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 反映了启示性教学原就 ；“教学相长” 表达了老师主导作用与同学主体作用相统一的教学规律 ；3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述训练问题的专著；他提出了班级授课制；4、美
11、国杜威的民本主义与训练强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代训练派”；5、苏联赞可夫的教学与进展把同学的“一般进展”作为教学的动身点与EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载归属；6、美国布鲁纳的训练过程的主要思想是结构主义和发觉法的教学方法；7、苏联苏霍林斯基的给老师的建议、把整个心灵献给孩子,其著作被称为“活的训练学”和“学校生活的百科全书”；8、训练的概念：广义指社会训练、学校训练和家庭训练三个方面；狭义指学校训练；偏义指思想品德训练；9、训练的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性；10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”
12、 高校、中庸、论语、盂子 ；“五经” 诗、书、礼、易、春秋 ；贯穿了儒家思想；11、遗传素养对人的身心进展不起准备作用,社会环境对人的进展起着准备性作用；但环境准备论又是错误的,由于人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程；12、我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送合格新生；13、我国全面进展训练的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术训练；14、“双基”是指系统的科学文化基础学问和基本技能技巧；15、智育的任务之一是进展同学的智力,包括观看力、想象力、思维力、记忆力和留意力,其中思维才能是准备性的因素；16、体育的根本任务是增强同学体质
13、；17、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主见“以美育代宗教”；18、美育的任务： （ 1）使同学具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的学问与才能；2 培养同学表现美和制造美的才能； 3 培养同学的心灵美和行为美；19、劳动技术训练的任务： （1）培养同学的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯；（ 2）训练同学初步把握一些基本生产学问和劳动技能；20、义务训练是依法律规定、适龄儿童和青少年都必需接收,国家、社会、家庭予以保证的国民训练；义务训练是一种强制性训练；21、老师是训练工作的组织者、领导者,在训练过程中起主导作用；22、教书育人是老师的根本任务；23、老师劳动的特点：（ 1）复杂性、制造性；（ 2）时间上的连续性、空间上的广延性；（ 3）长期性、间接性；（ 4）主体性、示范性；24、老师的素养：职业道德素养、学问素养、才能素养；25、同学是训练的客体、是自我训练和进展的主体、是进展中的人；26、我国新型师生关系的特点是： 1 尊师爱生； 2 民主公正； 3 教学相长；从根本上说,良好师生关系的建立取决于老师的训练水平；27、教学是老师和同学共同组成的传递和把握社会体会的双边活动；28、教学是实现训练目的的基本途径；教学永久具有训练性；教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面支配的
