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1、Word文档下载后(可任意编辑) 学会劝阻教学设计 教材分析 学会劝阻是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是:再现生活情境,指导学生在情境中练习劝阻,学会劝阻;培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。基于这样的要求,在教学时,应重点指导学生掌握劝阻要领,并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为,行为人往往意识不到自己的行为不当,在劝阻时应指出行为错在何处,使劝阻更有说服力,这是教学的难点。 教学过程 一、回忆生活,激发学习动机 1.交流生活经历。 启发学生回顾自己的生活,围绕下列问题展开交流:你们在日常生活中,遇
2、到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢? 2.揭示劝阻概念。 由学生的回答自然引出劝阻一词,并引导学生简要地讲一讲自己的理解。 3.激发学习动机。 学生的劝阻有时无效,这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。 二、研讨案例,探究劝阻要领 1.提示要求。 2.呈现案例。 以教材中第一幅图为素材,制作一段录像。 案例:张明和李响在高压电线旁放风筝,玩得非常开心。这时,江晓宁急切地跑来,对他们说:喂,你们不能在这儿放风筝!张明不服气地说:我说班长大人,你管得也太宽了吧!江晓宁着急地嚷起来:在这儿放风筝是非常危险的,快离开这里。我是好心好意,你们怎么不听我的话呢?
3、李响说:不就是放风筝吗,值得你大惊小怪吗?说完,他们再也不理江晓宁,专心地放他们的风筝。 3.讨论案例。 先展开小组讨论,再组织全班交流,得出结论。 4.换位思考。 (1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响,你们会接受怎样的劝告? (2)通过学生的讨论,归纳出有效劝阻的要领: 总的要求:态度诚恳,表达清楚,语气恰当。 讲清三个方面的内容: 称呼和礼貌用语,自己的建议,能说服人的理由。 三、运用知识,尝试劝阻练习 1.提供阅读材料。 凭借上面的案例,让学生认识到,有不正确行为的人往往意识不到自己错了,所以在需要讲清的三个方面的内容中,能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝
4、人醒悟的知识,让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后,向学生提供一篇有关电学常识的文章。 2.师生配合表演。 由教者和另一位同学扮演放风筝的同学,指名扮演劝阻的同学。 教者可故意不轻易听从劝阻,逼学生将理由基本说清楚、说到位后,才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。 3.评价师生的表演。 评价的重点内容:学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进? 举例:江晓宁指着高压电线杆,着急地对他们说:你们看,这里有高压电线,上面有十几万伏的电压,风筝碰到上面,人就会有触电的危险。一旦触电,在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿,到那边的空地上去放风筝。张明和李响听了,惊得瞪大了
5、眼睛,赶紧道了谢,远离了高压线。 四、合作学习,参与劝阻实践 1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识,为小组学习做好铺垫。 2.小组合作表演。 学生从教材的其余三幅图中选择一幅,在小组内进行角色分工,然后表演。组内其余学生当导演,负责指导本组同学的表演,重点指导劝阻的同学。 3.自愿上台表演。 以小组为单位到讲台前表演,全班同学对照劝阻的要求,对每小组的演练,肯定优点,提出具体的改进意见。 五、扩展训练,体验成功乐趣 1.教者教育学生:课本上只列举了四种不正确行为,生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力,劝告人们改正自己的错误。 2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为,征得当事人的同意,与他(她)合作表演互相劝阻。 3.劝阻的学生汇报自己的体会。在汇报时不涉及具体的人。 第 4 页 共 4 页