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1、Word文档下载后(可任意编辑) 学与问教学案例设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。 4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教学重点: 理解多问与勤学的关系。 教学难点 : 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教具准备: 光盘、挂图、录音机。 教学时间: 二课时 第一课时 一、故事导入 ,激发兴趣,设疑 1、讲述哥白尼小时候的故事,导入 新课。 2、揭示课题:18 学与问 3、提问:学与问到底有什么联系呢? 二
2、、初读指导 1、自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2、检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:问是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段:哥白尼从小喜欢问,导致他对科学的不懈追求。 第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。 第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。
3、三、再读课文,理清文章思路。 课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么? 学生讨论回答。 四、写字指导 1、指导要点:钥缤瞬辅翱 2、学生在书上描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、读课文。 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 1、学习第1、2自然段。 (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解不懈追求。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。 2、学习第3自然段。 (1)知名朗读。 (2)结合上下文,理解五彩缤
4、纷、日新月异、瞬息万变。 (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办? (4)问:向谁问? (5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。 (6)引读第3自然段。 3、学习第4自然段。 (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢? (2)自己读第4自然段。 (3)沈括小时候对什么产生疑问? 理解古诗意思,知道身阔的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢? (4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的? (5)后来沈括是怎样明白其中的道理的? (6)从这个事例中,你明白了什么? 4、学习第5自然段。 (1)
5、指名读。 (2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人? 三、朗读课文,总结全文,布置作业 1、指名读课问。 2、指名说说主要内容。 3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。 板书: 18 学与问 勤学 问思结合 养成习惯 好问 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。 4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教学重点: 理解多问与勤学的关系。 教学难点 : 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教具准备
6、: 光盘、挂图、录音机。 教学时间: 二课时 第一课时 一、故事导入 ,激发兴趣,设疑 1、讲述哥白尼小时候的故事,导入 新课。 2、揭示课题:18 学与问 3、提问:学与问到底有什么联系呢? 二、初读指导 1、自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2、检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:问是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段:哥白尼从小喜欢
7、问,导致他对科学的不懈追求。 第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。 第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。 三、再读课文,理清文章思路。 课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么? 学生讨论回答。 四、写字指导 1、指导要点:钥缤瞬辅翱 2、学生在书上描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、读课文。 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 1、学习第1、2自然段。 (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2)
8、 理解不懈追求。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。 2、学习第3自然段。 (1)知名朗读。 (2)结合上下文,理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。 (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办? (4)问:向谁问? (5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。 (6)引读第3自然段。 3、学习第4自然段。 (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢? (2)自己读第4自然段。 (3)沈括小时候对什么产生疑问? 理解古诗意思,知道
9、身阔的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢? (4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的? (5)后来沈括是怎样明白其中的道理的? (6)从这个事例中,你明白了什么? 4、学习第5自然段。 (1)指名读。 (2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人? 三、朗读课文,总结全文,布置作业 1、指名读课问。 2、指名说说主要内容。 3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。 板书: 18 学与问 勤学 问思结合 养成习惯 好问 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。 4、引导
10、学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教学重点: 理解多问与勤学的关系。 教学难点 : 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教具准备: 光盘、挂图、录音机。 教学时间: 二课时 第一课时 一、故事导入 ,激发兴趣,设疑 1、讲述哥白尼小时候的故事,导入 新课。 2、揭示课题:18 学与问 3、提问:学与问到底有什么联系呢? 二、初读指导 1、自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2、检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息
11、万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:问是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段:哥白尼从小喜欢问,导致他对科学的不懈追求。 第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。 第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。 三、再读课文,理清文章思路。 课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么? 学生讨论回答。 四、写字指导 1、指导要点:钥缤瞬辅翱 2、学生在书上描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2
12、、读课文。 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 1、学习第1、2自然段。 (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解不懈追求。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。 2、学习第3自然段。 (1)知名朗读。 (2)结合上下文,理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。 (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办? (4)问:向谁问? (5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。 (6)引读第3自然段。 3、学习第4自然段。 (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢? (2)自己读第4自然段。 (3)沈括