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1、Word文档下载后（可任意编辑） 卡罗纳教学设计 教学设想： 卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了点，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以爱为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。 教学目标： 一、知识能力： 1、正确流
2、利地有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 3、培养独立阅读能力。 二、过程方法： 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 三、情感态度和价值观目标： 感受人和人之间深厚而真挚的爱。 教学过程： 一、导入揭题。 同学们，你们读过爱的教育这本书吗？爱的教育采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事齐读课题卡罗纳。 二、初读课文。 1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲
3、了一个什么故事？ 2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子） （1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 读准怜悯和屏息凝神两个词语，学生齐读句子。 （2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 叮咛和嘱咐是一对近义词，一起读这个词。 （3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 号淘大哭的号是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。 3、课文讲了一个什么故事。（指名说）这真是个感人的故事。 三、感悟伤心： 1、母亲是世界上最温暖的名字，是世
4、界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐） 母爱是香甜可口的饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。 母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝。 2、可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。 （出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。） 3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。 （1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。 （2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭
5、起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。 （3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 指名读。你注意到了号啕大哭这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。 （4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一
6、起读。 四、感受幸福： 1、默读课文27自然段，划出周围人是怎样对待卡罗纳的句子，自由练读，读出感受。 2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。 （1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 指名读，从屏息凝神这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。）（板书：屏息凝神地望着）指导读好同情和怜悯屏息凝神地望着。齐读。 （2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！ 指名读。指导读哭吧，
7、痛痛快快地哭吧你要坚强体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。 （3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。 老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里，齐读。 （4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。 指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读卡罗纳，别哭了以及放、贴体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。 （5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看
8、着他。 指名读。指导读大家围在他身边谁都没有说话用关切的目光默默地看着他（板书：默默地看着）体会全班同学在默默地关心卡罗纳。 （6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 指名读。母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我体会到什么？（板书：目不转睛的望着）让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。 3、写话。卡罗纳失去了母爱，收获了更多的爱，老师的爱，同学的爱，同学家长的爱，没有太多的言语，只要一个眼神就够了。（齐读板书3个表示眼神的词语）在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？这眼神仿佛在告诉卡罗纳什么？让学生自由选择一个人物的
9、眼神写下来。（学生自由写话） 师配乐引读课文，学生交流。 可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说： 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳： 当我扑进母亲的怀抱，母亲却把我推开了，而是目不转睛地望着卡罗纳，好像在对卡罗纳说： 4、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。 真是此时无声胜有声，这一个个看似普通的眼神背后竟饱含着如此深情的关怀和鼓励。大家用自己的行动实践老师提出的要求。（出示第一段）齐读。 卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子
10、们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！（板书：庄重严肃热情） 这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师范读改变人称的第一段） 卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！ 同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读） 卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！ 我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读） 卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！ 五、总结全文。 同学们，当别人遭受不幸时，我们就应该这样对待他（齐读：庄重严肃热情）不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只要（齐读：庄重严肃热情）一个轻轻的动作，一个深情的眼神，这就是（齐读：庄重严肃热情） 在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，浸润在这样的爱中，让我们每个人的心都变得温暖，让我们每个人都变得坚强！ 第 7 页 共 7 页
