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1、习惯培养班主任论文-关于习惯训练的教师论文 【xx论文】 班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。下面是办公室魏老师 为大家整理的习惯培养班主任论文，供大家参考。习惯培养班主任论文1小学一年级学生行为习惯的培养 作者：熊文学 所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个
2、全面发展的人。而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生良好行为习惯的养成。我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。 一、言传身教，树立榜样 对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令;下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。 (一)、语言引导 孩子是一张白纸，他们天真无邪，
3、不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种放大效应和模仿效应。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种放大和模仿效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与
4、人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 (二)行为示范 很多时候，教师就像是一面镜子，是学生对照自己行为的参照，而小学生与班主任朝夕相处，镜子效应就更容易形成。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。 我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才
5、能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。 二、发现学生的闪光点，多加表扬鼓励 孔子有句名言：知之者不如好之者。好之者不如乐之者。 任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长制，检查卫生。带个小老师上岗证，每天检查同学读书情况，让每位学生轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了学生的能力。 儿童都希望获得成功，以满足自我实现的成长需要。面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的
6、态度来对待。及时的鼓励能激发低年级儿童的进取心。这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己。班内可开展了为自己评奖活动。在活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动，提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。 三、适当处罚，负强化学生行为 俗话说得好，没有处罚的教育是不完整的教育。表扬正强化学生的行为，处罚负强化学生的不良行为。在教育中学生犯错，给适当处罚教育。适当处罚教育不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格，伤害学生和治学生为目的。它以尊重和关爱为基础，树立以人为本
7、的思想，尊重学生人格，尊重学生个性之间的差异，尊重学生情感，经过可行的教育本领促使学生吸取教训，更好地健康成长。帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。 适当处罚教育的方式尽量经过学生讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)经过，坚决排除由老师一人说了算的随意性和武断性，实行按约处罚。老师依规则实施(实际的行为)处罚，这样，处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定便是兑现本身的诺言，违约则意味着未守信用。所以，对这种处罚，违约的学生比力容易接受。 四、顺口溜辅助 顺口溜几字一句，不仅易记，而且说起来朗朗上口，是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具
8、体要求，让学生在说顺口溜的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。 为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说顺口溜：铃声响,进课堂，快快走到座位上;迅速地，掏出书，整整齐齐摆桌上;人坐正，腰挺直，唱首儿歌等老师。让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说顺口溜：上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。课堂纪律需要整理时，也可用：一二三坐端正;小小手桌上放;小耳朵注意听;等方式进行训练。 说记顺口溜，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机，以免增加学生负担。 总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，作为教育者，就要努力地培养学
9、生良好的行为习惯。 习惯培养班主任论文2小学生良好行为习惯的培养 所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。培根说：习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。叶圣陶先生说：教育就是习惯的培养。多年的教育实践，使我深深体会到：小学教育是基础教育，从小培养学生良好的行为习惯是教会做人的第一步。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。我认为可以从以下几个方面着手： 一、从小抓起，养成良好的行为习惯 良好的行为习惯必须从小培养。我所教的班级首先从一年级开始抓，特别是抓好新生
10、入学前的行为规范集训。由于学生中独生子女多家庭条件优越，父母溺爱，孩子任性。为此，我下定决心，严格要求，严格训练。每当一年级新生入学前几天，我就有计划集中训练。按学校要求训练礼貌用语、仪表规则、课堂常规、小学生守则。每节课做到有理论，有实践，有示范，有演习，有操作，做到堂堂过关。新学期一开学，新生能很快按学校要求进入角色，跟上其他年级同学。同时我还非常注意从小抓起。例如：坐要端正，站要挺直，行走稳健，早晚要先脸漱口，做事要有始有终，上下楼梯靠右走，课间不追逐，不打闹，不喧哗，集队做到快、静、齐等等。慢慢地，学生从不自觉到自觉，从习惯成自然。 二、注重实践，反复训练 在培养学生良好行为习惯时，光
11、靠说教学生是难以接受的，收效也不大。我针对小学生的年龄和心理特点，十分注重学生的实践，从课堂到课外，从校内到校外的教育，晨会、班会贯穿养成教育，常规教育突出养成行为教育。从平时学生的言行举止抓起，班里积极开展课堂常规进行竞赛。我还注重五自教育。为了培养学生自己的事情自己做，自己的进步自己争，自己的同学自己帮，自己的班级自己管，自己的错误自己找的五自能力。每月开展一次五自教育活动，各小队开展假日活动。学生的五自能力大大加强，成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有独立工作能力的小干部，涌现出一批好人好事。 三、榜样示范，促进养成 列宁说：榜样的力量是无穷的。榜样是活的教科书，具
12、有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，教师在平时如果总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。例如要求学生要注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。教师坚持衣着整洁，注意办公室的卫生保洁和个人卫生。每当走进教室，如果发现课室地面有纸屑，我就会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。其次是要树立、宣扬学生典型。注意对学生中的先进典型，及时进行表扬。从而让学生学有榜样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。 四、鼓励上进，逐步实行 为了使学生尽快形成良好的行为习惯，学
13、校建立了一整套评比制度，开展文明班、爱学班、卫生班，我根据学校制度组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意，因此，对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。 五、重视家校合作 让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的
14、第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点;家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点;另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用每天两次送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。 总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期不懈的努力。 习惯培养班主任论文3如何培养小学生的文明礼仪习惯 自古以来,礼仪就是人类文明的基本要求,
15、也是个体道德素质的外在体现,古人云:少成若天性,习惯成自然。文明礼仪,尚礼守法,是社会和谐的保障,也是每个人立身社会、走向社会的人格基石。文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。文明礼仪及其习惯的养成也对学生的终生发展有着十分重要的意义。 然而,在当今社会,学生们多数为独生子女,娇生惯养的居多,再加上家长望子成龙、望女成风心切,过分看重分数,养成教育反而被淡化。从学生身上体现出来的就是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知,从而导致违规违纪、违背社会公德的事时有发生。这就要求我们要对学生进行有目的、有计划的文明礼仪教育,使之学会正确的认识问题,掌握判断是非美丑、荣辱善恶的标准,为逐步形成爱国主义、集体主义、社会主义、共产主义道德品质,树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实的思想基础。 那么, 如何加强文明礼仪教育,弘扬传统美德,培养学生学会关心他人,学会与他人共处,养成良好的行为习惯,学会做人呢?我做了
