英语四级快速阅读解题策竝【摘要】在大学英语四级考试题型中，快速阅读题型文章长，题量 大，而且时间紧，所以学生答题正确率一直不高本文通过分析快速阅读 的解题策略，旨在帮助学生更快，更高质量的完成此类题型关键词】英语四级；快速阅读；策略一、阅读的概念及主要理论阅读是指读者翻译书面符号，然后经过读者的重构，理解转化为读者 自己的知识和理解的过程许久以来，中外很多语言学家和心理学家提出 了很多关于阅读的理论他们认为阅读时一个心理语言学的猜谜游戏语 篇传达的意思不仅来自于书面的语言符号，还来自于思维与语言的共同作 用读者阅读时不能只是读每一个单独的词，而是应从语料中挑选最少最 有效的线索，然后读者自己做出推测并得出结论还有的语言学家认为阅 读是利用读者自己的知识和语篇材料Z间相互作用的积极思维互动的过 程，在这个过程中读者积极的吸收文字材料并做出思考及反馈，而不是我 们传统认为的被动的了解语篇的字面意思心理学家巴特利特认为图式是对过去的反应或经验的积极的组合，于 是他提出了图式理论，用以研究读者的阅读心理图式理论强调知识性和 内容性两大基本属性从心理学上讲，图式就是背景知识，指一个人的语 言知识及世界知识的总和。
图式理论认为对语篇的理解是一个输入信息和 读者自己的原有知识产生相互作用的互动过程通过这个过程，从而达到 掌握和理解新知识的H的这种利用读者已有知识来重构语篇的学说被称 为图式理论图式理论对大学英语的阅读教学具冇重大的理论指导意义它能充分 调动学生对于阅读的积极性和兴趣，引导学生主动积极地理解和接受阅读 材料它能帮助大学英语教师从语篇整体的角度来指导学生阅读，从而摆 脱了过去传统的从讲解词，句，段落的方式來理解语篇的教学方法重视 语篇整体知识的了解对于解答大学英语四级的快速阅读题型尤为重要因 为快速阅读题型语篇量大，文章比较长，而且题目量大在指导快速阅读 过程中，教师可以耍求学生找出文章的语篇标志，段落中心句和关键词， 分析文章的层次结构二、快速阅读解题策略及技巧1、教师转变传统阅读教学方法和角色在传统阅读教学中，教师占据主导地位教师带领学生学习新的词汇, 逐词，逐句向学生解释，然后还耍引导学生寻找题目的正确答案在这种 教学过程中，学生口始至终处于被动地位他们被动的接受老师的讲解， 被动的接受题目的答案他们没有机会以自己的思维去积极地思考快速 阅读这种新题型文章长，题量大，传统的教学方法显然不适应讲解肴这种 题型。
所以教师应转变教学方法和角色在快速阅读的教学过程中，教师 应当人力促使学生积极主动地阅读，鼓励学生运用图式理论阅读，即要求 学生充分利用自己原有的背景知识枳极主动地理解阅读的材料，从而快速 做出止确的冋答在这种教学过程中，教师起到的是引导的作用，学生在 阅读教学中占据主导地位2、学生要扩展背景知识，扩大词汇量扣阅读量快速阅读题型中，文章长而且阅读时间十分有限，所以如果学生有这 方面的背景知识，将大大的提高学生阅读的效率和增加对文章内容理解的 准确度所以学生在日常的学习和生活中耍尽可能的多接触个方面的尝试 和知识，从而扩展背景知识同时，对词汇的掌握是阅读的基础，词汇量的大小将直接影响学生的 阅读能力所以学生要有意的扩展自己的词汇量在平时的学习中，学生 要注意积累新接触的单词还要学会利用构词法来扩展词汇量，利用近义 词，反义词，衍生词来扩展词汇量强化阅读，扩大阅读量也是行之有效 的方法三、掌握快速阅读的解题技巧1、 认真阅读文章标题快速阅读的文章和传统的阅读理解的文章不一样，它们都冇标题和小 标题这些标题起到了提纲挈领的作用标题能向读者传达许多有用的信 息通过阅读文章的标题和小标题，读者能了解文章的主体意思，还能了 解作者的立场，态度和意思，从而为后面的答题起到良好的铺垫作用。
在认真阅读文章标题以后，学生还要阅读文章的第一段因为快速阅 读的文章脉络都比较清晰，所以第一段是全文的总起段中心句和中心意 思一般都在第一段学生通过阅读第一段，可以了解文章的大概内容和作 者的意图2、 快速浏览题目，找出关键词 在阅读好标题和首段后，学生应该立即浏览文章后的十道题FI学生 耍学会从这十道题目的题干中找出关键词，这些关键词将是找到答案的线索如果题干中有人名，地名，年份以及英他专有名词，那么这些词是关 键词如果没冇，那么学生应仔细观察句中比较特殊的动词，形容词，这 些词可能就是关键词找关键词这一步骤是解题的关键，学生平时应多练 习找关键词，做到熟能生巧3、借助关键词去文中找答案接下来的一步就是借助关键词，到文中去找答案快速阅读题目的顺 序和文章内容的顺序是一致的，所以学生要按题目顺序到文中从前到后去 找答案找到关键词所在位置后，要把关键词所在的句子以及它前后的句 子都要仔细读，从而找到正确答案。