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1、（1）主题班会现场设计选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：活动背景、问题提出 活动目的 活动准备 活动过程（重点） 活动延伸 开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）（2）案例分析与情景答辩选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：分析判断教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）主题班会设计题目1、学生习惯养成教育主题班会2、合作意识培养的主题班会
2、3、自我认同意识培养的主题班会4、培养学生感恩意识的主题班会5、培养学生意志力的主题班会6、培养学生责任心的主题班会7、培养学生目标意识的主题班会8、培养学生自理能力的主题班会9、培养学生劳动能力的主题班会10、学生抗挫折能力培养的主题班会11、新学年适应性教育主题班会12、爱国主义教育主题班会13、民族团结教育主题班会14、安全教育主题班会15、法制教育主题班会16、规则教育主题班会17、诚信教育主题班会18、礼仪教育主题班会19、生命教育主题班会20、自信心培养的主题班会21、健康心理教育主题班会22、集体主义教育主题班会23、指导学生正确交友的主题班会24、增强集体凝聚力的主题班会25、
3、学习方法指导的主题班会26、对学生进行理想信念教育的主题班会27、弘扬中华传统文化教育的主题班会28、重大节日的主题班会29、刚刚组班后的主题班会30、期中考试后的主题班会31、毕业前夕的主题班会32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会33、青春期教育主题班会34、学生中出现“早恋”现象的主题班会35、评选班干部的主题班会36、制定班规的主题班会37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会38、出现师生关系紧张现象的主题班会39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会40、网络安全教育的主题班会41、环保教育主题班会42、理想信念教育主题班会43、道德教育主题班会44、班级纪律管理主题班会45、孝心
4、教育主题班会46、人际交往主题班会47、模拟法庭主题班会48、文明小公民主题班会49、弘扬民族精神主题班会50、尊师重教主题班会51、珍惜时间主题班会52、国防教育主题班会53、美德在我身边主题班会54、读书与人生主题班会主题班会设计范例班会题目：阳光总在风雨后“珍爱生命” 活动背景分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时
5、要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了阳光总在风雨后“珍爱生命”主题班会。 活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。 2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。 活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌生命灿烂如花、给生命一个笑脸。3、名人的照片，个人资料。歌曲阳光总在风雨后。活动过程：本次班会分为三个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。 一、生命如花： 甲：人，最宝贵的是生命。乙
6、：生命，对每个人都只有一次。 学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。 乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥的美好时光，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲生命灿烂如花，用心感受自己如花的生命。 二、笑对人生： 通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵给生命一个
7、笑脸，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！ 三、阳光总在风雨后： 在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。 然后全班同学跟着大屏幕合唱阳光总在风雨后，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读假如给我三天阳光、活着真好、轮椅上的梦等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命
8、是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。 预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。案例情景答辩题目1、案例：班上有四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。请问：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的非正式群体？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体
9、的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体
10、。评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？选手回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。2、案例：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信都合适。我向小凡讲了我的想法，她默默无语。直到最后
11、，也没有回答我。当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。请问：（1）如果是你接下来怎么做？（2）你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻
12、感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。3、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学
13、校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理课。“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环
14、境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。4.我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。从前对这个课题的理解只是停留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深入了。也更明白了和
15、谐育人的意义。其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来。不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工作也成为艺术。于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情用心、用脑、用情去工作，去育人。再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。我觉得我解答最精彩的是方法举要。我抽到的案例大意为：一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。我分析出这种现象出现的根源是学习困难。
