《积累•运用七》阅读资料与《积累•运用三》之一合集《积累•运用七》阅读资料《积累•运用七》阅读资料佚名【阅读】我是中国人作者：吉瑞芝“九一八事变”后，日本帝国主义侵占了我国东三省， 我父亲吉鸿昌因为坚决抗日，被逼出国进行“考察”1931年秋，父亲来到了美国 一次，他穿着整齐的军装，率领一行人走在街上，突然有人拦住他不怀好意地问： “你是日本人吧？ ”父亲叫翻译说：“不，我是中国人！ ”对方听了摇摇头表示不相 信地说：“中国人？东亚病夫不可能有这肃魁梧、高大的军人……”又一次，他到 一家邮局寄东西，那里的工作人员明知故问：“你是哪国人？ ”我父亲大声地说： “我是中国人！”对方奚落说：“地图上已经找不到中国了接连受到嘲笑和侮 辱，父亲异常气愤，甚至连饭也吃不下去了当我母亲和属下劝慰他的时候，他严肃 地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们代表中国来美国考察的，受侮辱 的是我们整个国家整个民族啊！ ”他坚决地表示：“下一次外出时，一带上我是 中国人的牌子，让外国人都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一 定会重新振兴起来的！”果然，他用草板纸自制了一块长方形牌子，用毛笔书写“我 是中国人”几个大字，并在下边注上英文。
当他挂着牌子走在大街上的时候，引起很 多人的注目，但父亲总是挺着胸膛，昂首阔步地穿过围观的人群注】吉鸿昌，河南扶沟人,1895年生1913年参加冯玉祥部队，从士兵提升为旅长， 有“吉大胆”之称1929年任国民革命军第二集团军第十军军长和宁夏省政府主席 1931年8月因拒绝“剿共”被蒋介石撤职，9月被勒令出国“考察”吉鸿昌在欧美 期间发表抗日演说1932年“一-二八”事变后回国，加入中国共产党1933年5月，联合冯玉祥、方振武在张家口组成察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长、北路 前敌总指挥兼张家口警备司令抗日同盟军失败后，他潜回天津，继续进行抗日反蒋 活动11月9日在天津法租界被国民党特务刺伤后逮捕14 0, “引渡”给国民党 政府，关进天津陆军监狱22 0，秘密押解至北平军分会军法处当晚对吉进行审 讯，吉慷慨陈词，历数蒋介石的卖国罪行，并将上衣解开，袒露出察北抗日作战中所 负的累累伤痕24 H,蒋介石密电北平军分会将吉鸿昌”就地枪决”1934年11月 24 0,吉鸿昌在北平陆军监狱被枪杀临刑前，吉鸿昌以手为笔在地上疾书绝命诗一 首：恨不抗日死，留作今日羞国破尚如此，我何惜此头！【阅读提示】这篇短文主要讲了 ：%1 父亲因坚持抗日，被迫出国考察。
1 父亲在美国考察期间受到两次侮辱1 父亲对侮辱气愤得吃不下饭，并亲自制作了一块牌子，上书“我是中国人”几 个大字，表达了他强烈的民族自尊感、自豪感和希望社国早日振兴的赤子之心《积 累•运用七》阅读资料《积累•运用七》阅读资料由范文先生网教案频道搜集整理， 版权归作者所有，转载请注明岀处！《积累•运用三》之一《积累•运用三》教学设计之一作者：杜卫忠教材分析：“积累•运用三”包括 读读背背；阅读；口语交际；习作练习教学目的：1、 朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累 古诗2、 阅读短文，明白成语故事蕴含的道理3、 “口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白 好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”习作练习结合学生即将离开母校的契 机，真诚的请学说留下自己的意见创设真实的情境，激发学生的习作兴趣教学课 时：四课时教学过程：第一课时读读背背一、介绍诗人杜甫二、自读这首诗，了解大致的内容诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之 情1、读这首诗，利用字典理解词意俱：全、都晓：早晨红润处：枝头的 花，红润一片花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重乃：当即、就讲。
潜：悄悄地 隐藏润物：滋润万物野径：原野中的小路2、 理解诗的大意好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下 了起来细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物原野中的小路上空一片 漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光早晨起来看那成都的花儿，经一夜 春雨，显得那么饱满，那么鲜艳3、 指导朗读好雨/知/时节，当春/乃/发生随风/潜/入夜，润物/细/无声 野径/云/俱黑，江船/火/独明晓看/红/湿处，花重/锦/官城这是诗人描写春雨的诗诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜 悦的心情生动的表达出来三、 积累杜甫其它的作品四、 巩固练习1、 有感情的朗读2、 练习背诵第二课时阅读短文一、阅读短文1、 自学短文，了解主要内容1) 默读课文2) 短文主要讲了哪几件事？(吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办 法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后” 这个成语2、 讨论问题1) 年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？ (2)侍卫 官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？ (3) 蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？ (4)吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然 大悟”是什么意思？吴王明白了什么？ 3、这个故事告诉我们什么道理？二、巩固练 习。
1、 积累有关历史故事的成语2、 准备一个历史成语的故事进行演讲第三课时口语交际这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论1、什么是“辩论” ？ 2、怎样进行辩论？ （1）首先要明确是围绕什么进行辩论的2） 辩论双方观点要明确3） 要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点3、具体做法1） 围绕辩论的问题，各自发表自己的观点2） 根据不同的观点分成两个组3） 辩论双方展开辩论4） 辩论后共同进行•总结第四课时习作指导这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议1、 作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆 近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级 的同学了解以下对学校工作的意见2、 挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策3、 给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿应主意的问题1） 把自己的想法要写清楚2） 要表达自己的真情实感3） 注意写信的格式称呼、内容、祝词、署名和日期《积累•运用三》教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处!。